Conhecimento Escolar e Emancipação: Uma Leitura Pós-fundacional

Este colóquio propõe promover a reflexão sobre a articulação entre o conhecimento escolar e a emancipação no campo do currículo, adotando uma postura epistêmica pós-fundacional. O evento busca enfrentar o desafio de superar leituras essencialistas e deterministas do social, que historicamente sustentam o projeto educativo moderno. Partindo do pressuposto de que nomear é um ato político, o colóquio explorará como os sentidos de escola e conhecimento são fixados de forma precária e contingente em meio a lutas hegemônicas. As proposições visam a problematizar a herança da lógica iluminista e a figura do indivíduo iluminado transcendental nos discursos pedagógicos contemporâneos, diferenciando  as categorias de o político (momento instituinte de ruptura) e a política (campo das práticas sedimentadas) na organização curricular a partir de investigação de lutas pela significação de termos como ciência, cultura, experiência e conteúdo, identificando processos de inclusão e exclusão.

Ministrante:

Transmissão

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