Expositor:

Nilson José Machado (CEB/IEA e FE-USP)

O objetivo deste minicurso é problematizar os processos de formação continuada no campo educacional, uma vez que, formações no mundo do trabalho educacional são uma necessidade constante. Educadores estarão junto a várias gerações sucessivas na docência, na gestão ou em atividades de apoio educacional diversas, bem como no delineamento de políticas. No contexto transicional que as sociedades descortinam, estarão envolvidos com novas formas de conhecimentos, de comunicação, expressões, linguagens, lógicas e modos relacionais. Trata-se de lançar um olhar ao que tem sido realizado nessa formação no país e em outros contextos educacionais no âmbito internacional e perguntar sobre possibilidades e alternativas. Nesse sentido, aprofundar e debater sobre as ações que têm sido desenvolvidas contribui para analisar os sentidos/significados que circulam acerca dessa formação e sua importância para o presente/futuro da escola.

Expositor:

Bernardete Gatti (CEB-IEA/USP)

Danielle Dias da Costa (UEAP e CEB-IEA/USP)

No ano que antecede as comemorações em homenagem ao Centenário do nascimento de Milton Santos, mais de vinte escolas públicas da cidade de São Paulo preparam atividades escolares de mapeamentos de seus respectivos territórios, com fins de subsidiar a atualização de seus projetos políticos pedagógicos e mobilizar conhecimentos dos diversos componentes curriculares para melhor compreensão tanto de suas problemáticas locais como também das grandes questões que afetam simultaneamente as regiões destas unidades educacionais e outros cantos do planeta (como os temas das mudanças climáticas, as relativas ao mundo do trabalho, do combate à fome e pobreza, entre outros). A atualização dos diagnósticos das realidades locais, em alguns documentos também denominados de caracterização do público/comunidade embora seja prática comum necessária para a revisão dos Projetos Pedagógicos, permite, para professores e alunos mobilizados, novos olhares tanto para o conteúdo que consta do currículo destas escolas, no caso o Currículo da Cidade de São Paulo, como das abordagens destes componentes curriculares  para sua melhor aprendizagem. A tarefa a que se propõe este Grupo de Estudo sobre Currículo é a de acompanhar a analisar o trabalho destas escolas e suas próprias impressões no processo e no final, quanto aos resultados da ação que busca ler a cidade através do currículo e se apropriar melhor do conhecimento escolar através da leitura mais atenta da cidade em seus inúmeros e desiguais pedaços.

Abertura:

Luiz Roberto Alves (ECA e CEB/IEA-USP)

Expositor:

Valter de Almeida Costa (CEB-IEA/USP)

Acompanhe a transmissão do evento pelo canal do YouTube do Cátedra

Este colóquio busca promover o debate entre docentes, estudantes, gestores e demais atores que atuam direta e indiretamente na produção de currículos e políticas de educação. O evento pretende apresentar uma concepção de currículo que dialogue com os desafios da sociedade contemporânea e buscará incentivar o pensamento transversal em detrimento de um pensamento disciplinar para as diferentes áreas do conhecimento. A metodologia será expositiva e participativa, com relatos de experiências que fomentem uma possibilidade de escritura curricular outra.

O objetivo deste minicurso é apresentar reflexões sobre o significado e a influência do social, da cultura e das emoções na formação e no desenvolvimento humano, histórico e culturalmente constituído. A partir da psicologia concreta de Vigotski, os fundamentos do enfoque histórico-cultural sobre a formação humana são considerados a base teórico-metodológica para pensar, planejar e definir ações necessárias para uma educação escolar que seja promotora do desenvolvimento, no maior grau de complexidade possível, nos diferentes níveis de escolarização.

Bibliografia

ANDRADE, J. DE J. DE .; SMOLKA, A. L. B.. Reflexões sobre desenvolvimento humano e neuropsicologia na obra de Vigotski. Psicologia em Estudo, v. 17, n. 4, p. 699–709, out. 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pe/a/ncDbfmSj5PybgFx54jcXQmg/abstract/?lang=pt.

SIRGADO, A. P.. O social e o cultural na obra de Vigotski. Educ. Soc.,  Campinas,  v. 21,  n. 71, jul.  2000. Disponível em:<https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1STxUZEDcQIPGO0MUv2P6uHe7bOHy9Gha.

Vigotski, L. S. (2000c). Lev S. Vigotski : Manuscrito de 1929. Educação & Sociedade, 21(71), 21-44. (Original publicado em 1986). Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000200002.

O epistemólogo e historiador da ciência Maurício Pietrocola fala, em entrevista^[*] à série de vídeos 3por1. sobre o descrédito na ciência, o reduzido papel da filosofia no ensino de ciências na escola básica e a necessidade de oposição à proposta de virtualização desse ensino.

Pietrocola é professor titular da Faculdade de Educação (FE) da USP e coordenador, no IEA, de Projeto Temático Fapesp sobre licenciatura em ciências. Licenciado em física e mestre em ensino de ciências pela USP, fez o doutorado em epistemologia e história das ciências na Universidade Paris 7 (atual Cité) e tornou-se livre-docente pela FE-USP. Atualmente, dedica-se à pesquisa e desenvolvimento de materiais de ensino sobre estratégias inovadoras no ensino de ciências e formação de professores, além de desenvolver trabalhos sobre o tema "educação científica na sociedade de risco".

Entrevista

3por1 - Professor Maurício Pietrocola, sem ignorar a forte influência da religiosidade e de outros fatores no negacionismo atual, pode-se dizer que parte dele é resultado de um certo relativismo científico decorrente dos estudos culturais?

MP - Olha, tem muita gente que pensa isso e eu acho que os estudos culturais claramente abriram essa brecha, esse questionamento, mas acho que tem uma coisa que é mais fundamental anterior a isso: existe um certo descrédito ou uma certa decepção, eu diria, das pessoas, de uma maneira talvez inconsciente, com um projeto de sociedade mais justa, mais igual e de mais bem-estar social que foi vendida e que tinha forte apelo, forte apoio no conhecimento científico. E acho que a percepção atual é que esse projeto não vai se realizar. Então, de certa maneira, tem sim uma fissura nessa crença de que o conhecimento científico nos levaria para um lugar melhor. Acho que isso abriu espaço para essas questões de relativismo epistemológico.

3por1 - O ensino de ciências na educação básica transmite aos estudantes a importância da filosofia no desenvolvimento do pensamento científico?

MP - Eu diria que pouco. Acho que a ideia é muito mais você transmitir uma certa bagagem de conteúdo científico e, talvez mais do que isso, um certo respeito pelo conhecimento científico. E que isso não necessariamente envolve a capacidade de pensar, refletir, entender a força dos argumentos etc. Eu não digo que a ciência não tenha esse lado. Na verdade, ela tem essa possibilidade. Uma característica da ciência é desenvolvimento de raciocínio, mas acho que a escola faz pouco.

3por1 - A experimentação simulada com modelagem computacional poderá se tornar uma ferramenta fundamental no aprendizado de ciências no ensino básico?

MP - Acho que não. Minha opinião é justamente o oposto. Acho que o que a gente tem é um movimento muito forte de virtualização do mundo e me parece que o que a gente precisaria era que a escola, particularmente o ensino de ciências, fizesse quase que uma contraposição a isso, que a gente aumentasse as experiências que a pessoa deveria ter com o mundo verdadeiro, com o mundo real, não com o mundo virtual.

[*] Entrevista gravada em 18 de outubro de 2024 na sede do IEA.

O evento é aberto à participação de estudantes de graduação e pós-graduação, pesquisadores, docentes, professores da educação básica e demais interessados no tema. Para participar é necessário se inscrever pelo formulário eletrônico. Haverá emissão de certificados de participação.

O evento é promovido pela Cátedra FUNDEP Magda Soares de Educação Básica do IEAT/UFMG, em parceria com a Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo (IEA/USP), a Cátedra Anísio Teixeira de Formação de Professores do Colégio Brasileiro de Altos Estudos da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CBAE/UFRJ) e o Complexo de Formação de Professores da UFRJ.

O seminário tem o objetivo de aproximar e articular os trabalhos de investigação e pesquisa sobre a educação básica e formação de professores no âmbito das Cátedras de Educação Básica dos Institutos de Estudos Avançados das três universidades.

A mesa de abertura do evento será às 9 horas. Na sequência será realizada, às 10 horas, a mesa-redonda Parcerias entre universidades e escolas na formação de professores da educação básica. O objetivo é aprofundar teoricamente as discussões sobre a colaboração entre universidades e escolas na formação de professores da educação básica, ressaltando a importância do trabalho coordenado entre diversos agentes institucionais e profissionais que atuam em várias esferas da educação.

A mesa-redonda contará com duas conferências ministradas pelos professores António Nóvoa, titular da Cátedra FUNDEP Magda Soares de Educação Básica do IEAT/UFMG, e Bernardete Gatti, titular da Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica do IEA/USP. Após as conferências, haverá um debate coordenado pela professora Maria José Flores, pró-reitora adjunta de graduação da UFMG, e por Elton Martins Pimenta Silvério, professor da Escola Estadual Madre Carmelita, ambos membros da Comissão Gestora da Cátedra FUNDEP Magda Soares de Educação Básica do IEAT/UFMG.

Na parte da tarde, será realizada a roda de conversa Parcerias entre universidades e escolas na formação de professores da educação básica cujo objetivo é aprofundar, de forma mais livre, os debates iniciados da mesa-redonda realizada na parte da manhã. Participam da roda de conversa, além dos membros integrantes da mesa-redonda, Giseli Barreto da Cruz, coordenadora da Cátedra Anísio Teixeira de Formação de Professores do CEBAE-UFRJ e do Complexo de Formação de Professores da UFRJ e Luís Carlos de Menezes, coordenador pedagógico da Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica do IEA/USP.

Cátedras de Educação Básica

As Cátedras de Educação Básica dos Institutos de Estudos Avançados da UFMG, UFRJ e USP têm se dedicado à pesquisa e ao desenvolvimento de projetos sobre educação básica e formação de professores, com uma abordagem teórica e prática. As ações visam impactar diretamente alunos, professores, gestores escolares e políticas públicas educacionais, promovendo um trabalho coletivo. Esse esforço envolve as universidades por meio de programas de ensino, pesquisa e extensão e cursos de licenciatura, bem como conselhos e secretarias estaduais e municipais de educação, escolas, gestores escolares, professores e demais membros da comunidade escolar.

Transmissão

Acompanhe a transmissão do evento pelo canal do YouTube do CBAE

Após uma primeira temporada no Centro MariAntonia da USP, onde procurou apresentar ao público as múltiplas facetas do historiador da literatura e intérprete da cultura Alfredo Bosi, a nova exposição na sala multiuso da Biblioteca Brasiliana Guita e José Mindlin, propõe dar maior ênfase ao pensamento crítico do autor, destacando algumas de suas principais linhas de força. Para isso, o conceito da mostra foi reformulado, trazendo novos eixos temáticos que remetem à produção crítica de Alfredo Bosi, como “Dialética da colonização” e “Literatura e resistência”, além de eixos dedicados aos seus primeiros anos, à sua atuação política e social, e um eixo inédito voltado para sua correspondência com diversos escritores brasileiros significativos.

Com a nova disposição, o projeto prevê uma articulação maior entre itens do acervo ligados à atividade docente e a composição e repercussão das obras e do pensamento crítico do homenageado, merecendo destaque, nesse sentido, diversos itens inéditos em relação à mostra anterior, como programas de disciplinas ministradas por Bosi a partir dos anos 1960 e manuscritos com estudos e planejamentos de aulas.

Central na exposição, “Dialética da colonização” é dedicado à apresentação dos estudos históricos e críticos de Bosi da literatura produzida no Brasil durante o período colonial e ao longo do século XIX, passando por temas como a escravidão e por autores caros a ele, como Padre Antonio Vieira e Joaquim Nabuco, ao lado de “diálogos” feitos com os chamados “intérpretes do Brasil”, como Gilberto Freyre e Sérgio Buarque de Hollanda. Entre os itens estão cadernos com estudos e planejamento de aulas, programas de disciplina, livros traduzidos, matérias de jornal, fotografias, cartaz de eventos.

Mesa de abertura

Mesa-redonda com a participação de Hélio de Seixas Guimarães (FFLCH-USP), Yudith Rosenbaum (FFLCH-USP) e Fernando Paixão (IEB-USP), com mediação de Viviana Bosi (FFLCH/USP) no dia 12 de março às 18h. Veja mais informações aqui.

A palestra abordará o embate político e acadêmico, em âmbito internacional e nacional, sobre as finalidades educativas da escola. Será discutido o dilema entre igualdade e diferença entre os seres humanos, bem como suas implicações nas decisões curriculares e pedagógicas. Será analisado a finalidade da escola de promover e ampliar a aprendizagem e o desenvolvimento humano, considerando a diversidade sociocultural e as desigualdades sociais. Além disso, será explorada a aposta na construção de uma escola socialmente justa, que articule a formação cultural e científica com a diversidade sociocultural e o enfrentamento das desigualdades sociais.