Os homenageados dos dois encontros (a partir da esq.): o zoólogo Paulo Vanzolini (em evento do IEA em 2010), a compositora Chiquinha Gonzaga e a cartunista Nair de Tefé

O 7º e o 8º Encontros da Jornada Relações do Conhecimento entre Arte e Ciência: Gênero, Neocolonialismo e Espaço Sideral acontecem nos dias 12 e 13 de setembro, às 14h, na Sala do Conselho Universitário da USP (Rua da Reitoria, 374). Há 40 vagas abertas ao público (ingresso por ordem de chegada). Quem não puder comparecer poderá assistir às transmissões ao vivo dos encontros pela internet.

Enganos da ciência

O tema do 7º Encontro (dia 12) será Da Fragilidade, da Falta de Rigor, dos Enganos da Ciência e do Falseamento da Paisagem. O objetivo é discutir como a ciência e em especial a pseudo-ciência apresentam situações de falhas e equívocos.

As exposições serão de Paulo Herkenhoff (titular da cátedra), Letícia Ramos (artista plástica), Fernando Lindote (artista plástico), Raul Antelo (UFSC), Hernan Chaimovich (IQ-USP),  Walmor Corrêa (artista plástico) e Margareth Aparecida Campos da Silva Pereira (FAU-USP),  os dois últimos por gravações em vídeo. A moderação será de Helena Nader (também titular da cátedra)

De acordo com a coordenação da cátedra, "alguns artistas exploram os momentos de dificuldade do saber, correspondentes às limitações do sujeito ou aos valores de certo momento histórico". Alguns dos exemplos disso serão as apresentações de Walmor Corrêa, organizador da "A Biblioteca dos Enganos", reunião textos de viajantes e missionários que interpretaram fantasiosamente a natureza do Brasil; e Raúl Antelo, que tratará da teoria da Ruinologia e da obra de Fernando Lindote.

Homenageado

O 7º encontro presta homenagem ao zoólogo e compositor de sambas Paulo Vanzolini (1924-2013), um dos idealizadores da Fapesp e professor da USP, onde dirigiu o Museu de Zoologia. Era herpetologista, “especialista em cobras e lagartos”, como se definia, dedicando-se ao estudo da evolução desses animais, sobretudo na Amazônia. Em uma de suas expedições à região, convidou o pintor José Cláudio para registrar diversos aspectos regionais. Também colaborou com a ilustradora e cartunista Hilde Weber. Entre seus sambas mais famosos estão “Ronda”, “Volta por cima” e “Amor de Trapo e Farrapo”.

Mulheres

O Matriarcado de Pindorama - A Impossibilidade do Silêncio será o tema do 8º Encontro (dia 13). As expositoras serão Nádia Batella Gotlib (FFLCH USP), Suzana Pasternak (FAU e IEA USP), Regina Pekelmann Markus (IB USP), Tânia Rivera (UFF) e Denise Stoklos (atriz). Liliana Sousa e Silva, da coordenação da cátedra, será a moderadora.

Malgrado o machismo da sociedade brasileira, o país possui uma cultura rica de vozes femininas, segundo a coordenação da cátedra. "No campo da arte, as mulheres estiveram à frente, ao lado ou um pouco atrás dos homens, mas nunca ausentes. Isso faz de nossa cultura um processo singular comparada às sociedades hegemônicas."

Homenageadas

O Chiquinha Gonzaga e Nair de Tefé, duas mulheres que atuaram na passagem política dos valores do Império para a República nascente são as homenageadas pelo encontro. Chiquinha Gonzaga, com seu comportamento transformador da condição da mulher na sociedade, ousou na música e o Brasil nunca mais foi o mesmo, com a modernização do carnaval. Nair de Tefé vinha de uma família nobre e foi uma mulher transgressora. Dirigiu automóvel em fins do século 19 e foi caricaturista, parecendo corresponder com seus desenhos à crítica social presente na literatura de Machado de Assis. Casou-se com o presidente Hermes da Fonseca e subverteu o formalismo do Palácio do Catete, onde introduziu o maxixe e o violão, a ponto de receber uma ácida crítica do então senador Rui Barbosa.

O Instituto de Estudos Avançados Polo Ribeirão Preto da USP promove neste segundo semestre o ciclo de debates “Ciência, Inovação e Carreira: Conectando a Academia, a Indústria e a Sociedade”. Os eventos serão exclusivamente on-line e realizados uma vez por mês entre 14 de agosto e 16 de dezembro.

As inscrições são gratuitas e devem ser feitas neste link. A transmissão será pelo canal do IEA-RP no YouTube. Haverá envio de certificado a quem preencher o formulário de avaliação disponibilizado no chat durante o evento.

O ciclo propõe um espaço de reflexão e troca sobre as conexões possíveis e desejáveis entre a produção acadêmica, o setor produtivo e as demandas sociais. A iniciativa parte do reconhecimento de que a ciência não deve se limitar aos muros da universidade, mas, sim, dialogar com a sociedade e gerar impacto real.

Os debatedores serão pesquisadores ligados aos sete grupos do IEA-RP: Grupo de Pesquisa em Criminologia Experimental e Segurança Pública, Grupo de Pesquisa Centro de Estudos em Gestão e Políticas Públicas Contemporâneas (GPublic), Grupo de Pesquisa Prospecção e Avaliação Tecnológica, Grupo de Estudo “Direito e Tecnologia” (Tech Law), Grupo de Estudo Rede “Ciência, Arte, Educação e Sociedade: CienArtES”, Grupo de Estudo Carreira Docente de Impacto e Grupo de Estudos Avançados em Tecnologia e Informação em Saúde com foco em Populações Vulneráveis (Confluencia).

Os temas das discussões vão abordar a produção científica e o impacto social; a ciência aplicada a contextos reais; a criatividade na pesquisa e as conexões entre arte, ciência e sociedade; o potencial transformador da tecnologia e da inovação social; e a interdisciplinaridade e sua capacidade de integrar diferentes olhares. A moderadora será a doutora em neurociência pela Universidade de Montreal, Daniele Wolf.

Mais informações sobre o evento: iearp@usp.br.

Operando por relações lógicas paradoxais entre verdade e informação, oculta o domínio do conhecimento por uma instância inteligente visando o domínio do processo mundial de contrução do futuro.

Se a estratégia de militarização da ciência, processada ao término da Segunda Grande Guerra Mundial nos Estados Unidos, permitiu a sinergia ciência, sistemas de informação, militarismo e grande indústria que se reificou na instrumentalização da tecno-eletrônica sob domínio de um projeto político que se globalizou, a Guerra Híbrida inaugura um novo momento desta escalada de uso político oculto do acervo total do conhecimento erudito. Sua novidade perversa consiste na aplicação de análises apoiadas no conhecimento gerado nas ditas ciências humanas ou do espírito para ações de intervenção política não esclarecida, com resultados perturbadores do equilíbrio decisório mundial em função do acesso privilegiado dessas instâncias inteligentes aos arquivos de big data. Este embate vem transformando, em uma licença poética e metafórica, operadores iluministas da ciência, da filosofia e da lógica, em alcaguetes ingênuos oferecendo elementos para o uso maligno, obscurantista, do conhecimento gerado por sua produção científica e filosófica.

O presente seminário visa provocar reflexões sobre essa complexa questão. O que fazer?

Propositora e Conferencista:

Alguns artistas exploram esses momentos de dificuldade do saber, correspondente às limitações do sujeito ou aos valores de certo momento histórico. Walmor Corrêa organizou A Biblioteca dos Enganos, reunindo textos de viajantes e missionários que interpretaram fantasiosamente a natureza do Brasil. Raúl Antelo discutirá a teoria da Ruinologia e a obra de Fernando Lindote. Noutro seminário, no dia 26 de setembro, Rosana Palazyan debaterá a indiferença de alguns antropólogos com relação à escravidão.

Sobre a Jornada

Em sentido horário, Hamilton Varela, Fernando Queiroz Cunha, Paulo Artaxo e Guilherme Ary Plonski | Fotos: Leonor Calasans/IEA-USP

A obra concretista Popcreto para um popcritico, de Waldemar Cordeiro

Os homenageados do encontro, Cláudia Andujar e Geraldo de Barros, são exemplos. A fotógrafa atua desde o final da década de 1960 na defesa dos Yanomamis, utilizando a arte como instrumento de denúncia do genocídio dessa etnia e para esclarecer a sociedade brasileira sobre os valores espirituais e humanos dos índios. Andujar também compartilhou os resultados econômicos de seu trabalho fotográfico e tornou os indígenas herdeiros dos direitos de imagem.

Geraldo Barros, artista múltiplo que explorou a pintura, a fotografia e as artes gráficas, será lembrado pela sua empresa de fabricação de móveis, a Unilabor — organizada em moldes de socialização dos lucros.

As exposições serão de Alexandre Romariz Sequeira (UFPa), Christian Ingo Lenz Dunker (IP/USP), Eduardo Frota (escultor), Maurício Dias (videoartista), Paula de Lima Trope (artista plástica) e Rosana Palazyan (artista visual). Paulo Herkenhoff será o moderador.

Concretismo

No dia 27, o 10º encontro, intitulado “Concretismo, Razão e Industrialização”, abordará o movimento artístico que, segundo os organizadores, “absorveu ideias da estética industrial e fez o elogio da razão”. No Brasil, teve a cidade de São Paulo como seu maior centro de manifestação, representando uma dimensão ideológica da identificação paulistana com a ideia de progresso.

A homenageada será Aracy Amaral, professora da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP. Para Helena Nader e Paulo Herkenhoff, “uma paladina da arte latino-americana”, que se destacou nos campos da museologia, curadoria e circulação da arte.

Os expositores serão os pesquisadores Glauco Arbix (FFLCH/USP) e Talita Trizoli (IEB/USP), além do próprio Herkenhoff, por sua trajetória como curador e crítico de arte. Helena Nader será a moderadora do debate.

JORNADA RELAÇÕES DO CONHECIMENTO ENTRE ARTE E CIÊNCIA: GÊNERO, NEOCOLONIALISMO E ESPAÇO SIDERAL
9º Encontro - Diagramas de Alteridade
26 de setembro, 14h
10º Encontro - Concretismo, Razão e Industrialização
27 de setembro, 14h

Local: Auditório do IEA - Rua Praça do Relógio, 109, Cidade Universitária, São Paulo
Eventos gratuitos e abertos ao público - Haverá transmissão ao vivo pela internet
Mais informações: Cláudia R. Pereira (clauregi@usp.br) - Telefone: (11) 3091-1686
Páginas dos eventos: 9º Encontro - 10º Encontro

Foto: Wikimedia Commons

Otávio Velho, Helena Nader, Roberto Lent e Juca Ferreira na mesa do dia 8 de agosto

Batizada de Arte, Cultura e Ciência e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, a atividade dividiu o debate em dois momentos: “As urgências do futuro” (dia 8); e “Para qual futuro?” (dia 9). As discussões foram pautadas pelos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), propostos pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 2015. Os 17 objetivos, que têm 169 metas relacionadas, reconhecem que a erradicação da pobreza, em todas as suas formas e dimensões, é o maior desafio global atualmente e um requisito indispensável para o desenvolvimento sustentável.

Educação e ciência

Para acabar com a pobreza, investir em educação é reconhecidamente um dos principais caminhos. Roberto Lent, pesquisador da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e membro da Academia Brasileira de Ciências, relacionou sua fala à defesa de uma discussão cada vez mais atual: a gestão da educação precisa pautar-se pelas evidências da ciência.

“A elaboração de planos, primeiro passo do processo educacional, precisa ter base científica.”
Roberto Lent

Segundo ele, as intervenções dos diferentes governos brasileiros nesta área, na forma de projetos e decretos, não têm base científica. “Elas costumam ser intuitivas ou até mesmo ideológicas. Só a avaliação dos resultados, cerca de dez anos depois, que é pautada pela ciência. Isso aumenta muito a chance dos planos não darem certo”. Ao mostrar os resultados do último Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), de 2016, Lent procurou demonstrar como a educação tem patinado no país: entre 70 países, o Brasil ficou na 63ª posição em ciências, na 59ª em leitura e na 66ª colocação em matemática.

“O governo precisa conversar com cientistas e ouví-los. Assim, podemos estabelecer uma ponte entre dois mundos: o da ciência e o da educação. Em benefício principalmente da segunda”, afirmou Lent.

Ensino superior

Sabine Righetti, jornalista e pesquisadora da Unicamp, convidada do dia 9 de agosto

Enquanto os rankings globais clássicos costumam levar em conta critérios como o número de professores com doutorado e a quantidade de citações em pesquisas, a organização Times Higher Education lançou, em abril, uma metodologia totalmente alinhada aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da ONU. Para este indicador, boas universidades oferecem aos alunos, por exemplo, serviços de saúde mental e estrutura para praticar esportes. É levado em consideração o número de mulheres em cargos de comando e o de estudantes que são os primeiros de suas famílias a estudarem no ensino superior, e, ainda, quantas pesquisas tratam das mudanças climáticas.

“Há um sistema perverso de reprodução de desigualdades que impede a equidade na educação.” Naomar de Almeida Filho

Os resultados foram totalmente diferentes dos rankings clássicos, apontou Sabine. “Por isso, a pergunta é importante: O que consideramos como uma boa universidade? O que queremos construir para o futuro? A avaliação do ensino superior precisa olhar para isso. Precisamos saber o que queremos para poder avaliar”.

Outro aspecto problemático do ensino superior brasileiro foi abordado por Naomar. O pesquisador alertou para a situação que vê como um “ciclo vicioso” da educação no país — um problema, que, para ele, não é decorrente apenas da falta de qualidade ou de investimentos. “Há um sistema perverso de reprodução de desigualdades que impede a equidade”, disse.

Naomar explicou que, no Brasil, a carga de imposto para a população mais pobre é muito grande, em proporção ao seu salário — e essa proporção não aumenta conforme a renda sobe. “Como grande parte da população pertence a uma classe mais baixa, os serviços públicos são sustentados por essa parcela”, diz. “E essa população recebe o mínimo do Estado. A área da educação é um exemplo”.

O ex-reitor da UFBA e professor visitante no IEA Naomar de Almeida Filho

O “ciclo vicioso”, conclui Naomar, está no fato da população com renda mais alta conseguir pagar uma educação básica de qualidade e, para o pobre, restar o serviço público de baixa qualidade. Depois, o mais rico consegue ingressar na universidade pública, gratuita e de qualidade, enquanto a classe mais baixa tem de pagar uma faculdade privada, geralmente de menor qualidade.

Arte e cultura

Critérios objetivos são importantes para medir a qualidade da educação de um país, mas os subjetivos, como a arte e a cultura, são fundamentais para a aprendizagem, lembraram os participantes. E para Juca Ferreira, ex-ministro da Cultura e atualmente secretário de Cultura de Belo Horizonte, é uma responsabilidade pública promover, incentivar e, em certos momentos, financiar essa áreas. “O Estado democrático tem um papel importante na construção das melhores condições para o desenvolvimento cultural dos países”, disse. “Como a sua responsabilidade não é fazer cultura, mas criar um ambiente favorável, deve existir também uma conexão com a sociedade e com os empreendedores”, afirmou ele no dia 8.

Juca alertou, porém, que a maior das responsabilidades do Estado é manter um clima de liberdade de expressão absoluta, para que todos possam de fato se sentir seguros para cumprir seu papel cultural. Para ele, o Brasil vive um momento “sombrio” neste sentido — o que a moderadora dos debates, a titular da cátedra Helena Nader, chamou de “um momento de negação da cultura, da educação e da ciência”. Para Juca, há hoje no país um “eclipse cultural”. “E digo eclipse pois sou otimista e acho que isto vai passar. Com sua imensa produção cultural, o Brasil não cabe neste projeto medíocre”.

“Estamos vivendo um momento de eclipse cultural. E digo eclipse pois sou otimista e acho que isto vai passar.”
Juca Ferreira

O pesquisador Otávio Velho, professor Emérito da UFRJ e membro da Academia Brasileira de Ciências, também refletiu sobre este ponto no primeiro dia da atividade. “Estamos vivendo um momento de tal trauma que nós tendemos a ficar em uma posição de defesa retórica da razão, mas ao mesmo tempo, de uma certa paralisia diante desta ‘não razão’ que nos assaltou”, disse. “Isso me preocupa. Como a razão pode lidar com a ‘não razão’? Muitos autores importantes já pensaram neste aspecto. Nós temos de rememorar isso e aprender, de alguma maneira, a lidar”.

Neste contexto de negação da ciência, Sabine Righetti lembrou que os ataques às universidades e as promessas de corte na educação do governo do presidente Jair Bolsonaro podem ter consequências devastadoras para o país. “Mesmo quando a produção científica estava crescendo no Brasil, estávamos em um ritmo lento ao compararmos com a situação de países com políticas adequadas para a pesquisa”, explicou. “Isso porque eles estavam acelerando muito mais que nós. Imagine como será com europeus, asiáticos e americanos acelerando e nós regredindo”.

Para piorar, completou, as consequências negativas da falta de investimentos ainda podem ser usadas no futuro como justificativa para desprestigiar ainda mais a área. “Podem dizer: se a produção científica está caindo, por que querem mais verbas? Precisamos mostrar como tudo isso está errado e como sairá muito caro para nós deixar de investir na pesquisa e na ciência”.

Ao comentar a situação, o crítico, curador e historiador de arte Paulo Herkenhoff disse que “antes de construir uma casa, é preciso preparar o terreno. Nós estamos despreparando o terreno e a casa nem estava pronta ainda”.

Mudanças climáticas e nosso futuro

O pesquisador Paulo Artaxo fala durante o debate do dia 9 de agosto

As evidências científicas dessas alterações vão muito além do aumento da média de temperatura do planeta, lembrou. Entre elas, estão a alteração de distribuição de chuvas, acidificação dos oceanos, aumento do nível do mar, redução de área de gelo e eventos climáticos extremos.

“Atingir a sustentabilidade em nossa complexa sociedade vai exigir muita ação, governança e visão planetária de longo prazo.” Paulo Artaxo

“Se considerarmos, então, que a premissa dos ODS é buscar um desenvolvimento que procura satisfazer as necessidades da geração atual sem comprometer a capacidade das futuras gerações de satisfazerem suas próprias necessidades, já estamos falhando na tentativa de seguir esse objetivos”, afirma Artaxo. “Já ultrapassamos os limites do planeta em várias áreas da sustentabilidade”.

Ainda que o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC) das ONU, do qual Artaxo faz parte, mostre os caminhos possíveis para reverter essa situação, o desafio para o futuro é muito grande. O físico explicou que, para seguir os ODS, temos sinergias a fazer — ou trade offs. É como se a tentativa de atenuar alguns problemas pudesse ampliar a gravidade de outros. “Por exemplo: como fornecer água para 7 bilhões de pessoas? Hoje, só um terço delas tem acesso à água potável. Precisaremos de mais suprimento de energia, de mais terra disponível. Ao mesmo tempo, como reflorestar áreas para sequestrar CO² da atmosfera?”, indagou Artaxo.

Na opinião dele, o papel da ciência nestes dilemas está cada vez mais claro. “Há um meio termo entre as nossas necessidades e os limites do planeta. Precisamos chegar nesse ponto, que seria ‘o lugar seguro e justo para a humanidade’. Para isso, precisamos de muita ciência sólida e interdisciplinar. Atingir a sustentabilidade em nossa complexa sociedade vai exigir muita ação, governança e visão planetária de longo prazo.”

Fotos: Leonor Calasans/IEA-USP

Martin Grossmann, Francisco Rômulo Monte Ferreira, Ildeu de Castro Moreira e Luciano Migliaccio, durante o debate sobre a obra de Leonardo da Vinci

Batizada de Relações do Conhecimento em Dois Artistas Cientistas, a atividade realizada nos dias 15 e 16 de agosto debateu esse intercâmbio com base na análise do trabalho de dois “artistas cientistas”: o polímata italiano Leonardo da Vinci e o artista plástico brasileiro Cildo Meireles.

Como o debate proposto tratava da mescla entre arte e ciência, a lembrança a Leonardo não poderia ser mais adequada. Um autêntico polímata – ou seja, um indivíduo com conhecimentos profundos em diferentes áreas –, Da Vinci aventurou-se na pintura, escultura, música, poesia, matemática, física, química, botânica, anatomia, engenharia e arquitetura.

Sua lista de interesses demonstra como arte e ciência estavam indissociadas em seu pensamento. “Leonardo da Vinci dedica boa parte de sua vida ao estudo dos mecanismos do olhar e da luz sobre o olhar humano na pintura”, disse o professor da FAU-USP e historiador da arte Luciano Migliaccio. A maneira como Da Vinci conduzia esse estudo, explicou, exemplifica o uso da ciência como complemento da arte. “Ele tinha um método particular ao desenhar, que dava relevo às figuras. Com isso, percebia os mecanismos do olho humano e os reproduzia na pintura. O tridimensional, típico da escultura, fica então presente no bidimensional”. Migliaccio reforça que o método, hoje difundido, foi uma das novidades que Leonardo idealizou.

O matemático Marcelo Viana, durante a discussão do segundo dia

Para Viana, o que aproxima a arte e a matemática na obra de Leonardo é o fato de que ele estava tentando descobrir e entender o mundo — e as duas são instrumentos para isso.

Afastamento

Nem sempre, porém, essa interação ocorre com facilidade. “O Renascimento separou estes dois campos, e, por várias razões, em poucos momentos este contato voltou a acontecer”, disse o professor da ECA-USP e coordenador acadêmico da Cátedra Olavo Setúbal de Arte, Cultura e Ciência, Martin Grossmann. Segundo o físico e professor da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) Ildeu de Castro Moreira, alguns cientistas até afastaram a arte da ciência, em uma “atitude corporativista”. “Eu gosto de fazer a comparação entre o Leonardo e o Albert Einstein, pois ambos são ícones do mundo contemporâneo”, disse Ildeu, ao mostrar que os dois nomes estão entre os mais buscados na internet e muitas vezes são tomados como sinônimos para a palavra “gênio”. “E ao comparar, tento entender como o físico via Leonardo”, disse.

Einstein foi muito influenciado por Galileu Galilei e Isaac Newton, modelos, para ele, da imagem do cientista. Mas, aos seus olhos, esse não era o caso de Da Vinci. “Einstein considerava Leonardo muito inteligente e sagaz, mas tinha uma preocupação em não interpretar como ciência suas elucubrações vagas e caminhos tortuosos”, disse. “Elas, obviamente, eram absolutamente brilhantes na arte, mas do ponto de vista científico não caracterizavam o que Einstein identificava como o pensamento de um cientista”.

Ildeu lembra, entretanto, que o alemão não teve acesso a muitos escritos de Leonardo, descobertos posteriormente, os quais apresentavam ideias relacionadas ao pensamento científico. E que, mesmo com 400 anos de diferença, algumas similaridades entre eles são marcantes, como a inquietude para a investigação da natureza. “Salta muito aos olhos a curiosidade dos dois pelo mundo. Ambos queriam explorá-lo e entendê-lo”.

“Cosa mentale”

Leonardo da Vinci definia a arte como “cosa mentale”. “O desenho, como uma forma de tradução da experiência visual, é o que vejo como a ‘cosa mentale’ de Leonardo”, disse Luciano Migliaccio. “Na passagem entre o cérebro e a mão, exige-se uma organização, um planejamento do pensamento”.

Mas a “cosa mentale”, completa, também é o desenho possuindo eficácia psicológica. “Da Vinci usa o desenho como instrumento, para causar determinados sentimentos. Ele queria impressionar o espectador, mesmo se fosse com imagens desagradáveis ou horrendas”, diz.

Para a titular da cátedra Helena Nader, que acompanhou o debate na plateia, Leonardo da Vinci é um marco não só da arte, mas também da ciência. “Ele começa o que hoje chamamos de ciência como questionamento. E não sei por que se costuma atribuir a ‘cosa mentale’ só à arte. Afinal, a ciência também não é?”, questionou.

Os cientistas sempre usaram experimentos mentais como parte de suas investigações, lembrou o professor de História e Filosofia da Ciência da UFRJ Francisco Rômulo Monte Ferreira. A Lei da Inércia, por exemplo, proposta por Galileu e posteriormente corroborada por Newton, não é passível de experimentação prática, mas nem por isso deixa de ter validade científica. “Não é possível colocar uma esfera em um plano liso, infinito e sem atrito para verificar seu movimento. Mas mentalmente isso pode ser validado”, explicou.

Esse raciocínio é o que Rômulo chama de “provar o real pelo absurdo”. Absurdo não em um sentido ruim ou grotesco, mas como algo que não pode ser experimentado. “Os experimentos chegam perto da ideia, mas não são efetivamente iguais. Isso sempre esteve presente na ciência, mas é parte de um pacote que inclui a observação e a prática”.

O artista plástico Cildo Meireles, que falou sobre sua trajetória e obra

Migliaccio reforçou que parte das preocupações de Leonardo era representar o que não pode ser representado, como, por exemplo, ideias abstratas ou as forças da natureza, como o relâmpago. “Ele mostra o que nenhum pintor pode mostrar. A imagem que não poderia ser realizada. Essa talvez seja uma boa maneira de descrevê-lo como personagem”.

Cildo Meireles

Essa tentativa de representar artisticamente o que não pode ser representado é uma preocupação também presente na obra de Cildo Meireles, apontou o crítico, curador e historiador de arte Paulo Herkenhoff na abertura do segundo dia de debate, quando relembrou a observação de Migliaccio. “E por que escolhemos Cildo? Na nossa avaliação, ele é um paradigma de artista plástico e sua relação com ciência, natureza e cultura”, disse Herkenhoff. “Cildo expandiu o campo da arte, para contaminá-lo com o pensamento científico. Ao mesmo tempo, ele conduziu a ciência a instâncias que o racionalismo não alcançaria”.

A instalação “Fontes”, de 1992, é um exemplo dessa tentativa de representar algo, a princípio, não-representável. Os cerca de mil relógios nas paredes da sala que abriga a obra têm seus números e ponteiros embaralhados, desordenados e alguns até espalhados pelo chão. “Foi uma tentativa de materializar essa coisa tão abstrata que é o momento”, disse o artista.

“Eureka/Blindhotland”, instalação trabalhada entre 1970 e 1975, também abordava um conceito não-visual: o peso. Em um espaço quadrado, com alguns metros de largura, Cildo espalhou pelo chão cerca de 200 esferas pretas, do mesmo tamanho, um pouco menores que uma bolinha de tênis. O público era convidado a interagir com a obra e percebia, então, que as aparências às vezes enganam: cada uma das bolinhas tinha seu próprio peso, pois Cildo alterou a densidade de cada uma delas adicionando diferentes quantidades de chumbo em seu interior.

A arte e o artista

Maria Arminda do Nascimento Arruda discutiu conceitos de arte pela ótica da sociologia

A sociologia, mostrou a professora do Departamento de Sociologia da FFLCH-USP Maria Arminda do Nascimento Arruda, é um dos caminhos para tentar entender o papel do artista e as razões de sua atuação. “Todo ato humano é coletivamente construído”, disse. “Desde cozer um alimento até as representações artísticas, literárias, de pensamento. E a figura do artista deriva de um processo muito semelhante. Ele adquire certas disposições para se tornar artista plástico, escritor, cientista. São momentos e experiências da vida, como a relação com a família, a educação artística e formal, entre outros, que o modelam dessa maneira”.

Parte dessa coletividade e do processo de construção artístico passa pela interação com a ciência. Para Herkenhoff, a arte brasileira precisa do olhar dos cientistas, que podem contribuir com seus conhecimentos. “Vocês fazem falta à arte brasileira. Minha recomendação é que estejam mais próximos.”

Fotos: Leonor Calasans/IEA-USP

Atualizado em 20 de fevereiro

“O IEA cresceu, está vivo e agora ocupa o espaço que merece”, afirmou ontem (18) o reitor da USP, Marco Antonio Zago, na cerimônia de inauguração da nova sede do Instituto. Ele e os demais oradores do evento ressaltaram a característica distintiva do IEA: um lugar de encontro de pesquisadores das diversas áreas do conhecimento e um canal para a interação Universidade-sociedade.

A nova sede está localizada na rua do Anfiteatro, 513, no espaço em que antes funcionavam o Conselho Universitário, a Secretaria Geral, a Pró-Reitoria de Pós-Graduação e alguns organismos da Reitoria. Com área 170% maior que o espaço até agora ocupado pelo IEA, o local foi totalmente remodelado para sediar o Instituto. Desde o dia 15 de fevereiro, todas as atividades do Instituto estão funcionando no novo endereço. Por enquanto, o acesso continua sendo pela Rua Praça do Relógio, 109 ou Rua da Biblioteca, 128.

Infraestrutura

Se antes o Instituto contava apenas com instalações para 15 pesquisadores, uma sala de eventos para 50 pessoas e uma sala de reuniões para uma dúzia de pesquisadores, agora poderá abrigar 40 pesquisadores simultaneamente e organizar encontros, seminários e conferências no Auditório IEA (antiga Sala do Conselho Universitário) para 120 pessoas ou para 60 pessoas na Sala Alfredo Bosi, batizada na cerimônia de inauguração em homenagem ao único docente a integrar o Instituto desde sua criação. A nova infraestrutura acadêmica é completada com cinco salas de reunião, três para 12 pessoas e duas para cinco pesquisadores.

Além de Zago, discursaram na cerimônia o presidente da Fapesp, José Goldemberg (que criou o Instituto em 1986, quando era reitor), o secretário de Educação do Estado, José Renato Nalini, a secretária de Direitos das Pessoas com Deficiência do Estado, Linamara Rizzo Battistella, o diretor do IEA, Paulo Saldiva, e o editor da revista “Estudos Avançados”, Alfredo Bosi, ex-diretor do Instituto.

Prestigiado por cerca de 80 pessoas, o evento contou com a presença do vice-reitor e reitor nomeado Vahan Agopyan; do reitor da Unicamp, Marcelo Knobel; do presidente do Instituto de Pesquisas Tecnológicas (IPT), José Fernando Gomes Landgraf; pró-reitores, superintendentes e diretores de unidades da USP; e ex-diretores, conselheiros, ex-conselheiros, professores seniores, professores em período sabático e coordenadores de grupos de pesquisa e grupos de estudos do IEA.

Salas podem abrigar até 40 pesquisadores simultaneamente

Cognição e Ética

Bosi, que considera o IEA sua “segunda casa acadêmica”, uma vez que desenvolveu toda sua carreira docente na Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH), disse que ao integrar a primeira composição do Conselho Deliberativo, em 1987, percebeu a vocação do Instituto para ser “um espaço para aproximar as pessoas que a geografia do campus havia dispersado”.

Ele relembrou as discussões (“democráticas”) sobre o processo de redemocratização do país travadas no CD nos primeiros anos do Instituto. “Estudar essas questões era uma forma de saldar a dívida da academia com a sociedade e contribuir para a redução das desigualdades”.

O reitor Marco Antonio Zago discursa durante a cerimônia

Discutir políticas públicas em áreas como educação, saúde, meio ambiente e energia ao lado do debate sobre as fronteiras científicas é para ele a chave da missão do Instituto, pois permite “a dedicação à cognição e à ética, à verdade e ao bem comum”.

Saldiva agradeceu a Goldemberg, “pela visão de criar um IEA na USP”, e a Bosi, “talvez a pessoa que mais encarne o espírito do Instituto, com essa vinculação entre cognição e ética”. Agradeceu também ao diretor anterior, Martin Grossmann, “por ter iniciado a luta para o IEA sair de um corredor e encontrar um espaço adequado para suas atividades”.

Comentando o empenho do reitor para a concretização do novo espaço do IEA, Saldiva disse que esta é a primeira vez que o Instituto, nos seus 31 anos de história, pode contar com uma sede que, “além de representar um aumento de área, representa algo que dignifica a USP”.

Para Saldiva, a existência do IEA “pressupõe a ideia de exercício de uma atitude de convivência, como se antiga Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências da Maria Antonia estivesse ressurgindo”, um lugar em que havia o contato próximo entre pesquisadores das ciências naturais, das ciências sociais e das humanidades.

A nova Sala Alfredo Bosi

Perfil

“O IEA conta com 400 pesquisadores, aumentou sua produção, tem uma revista de impacto e obteve verbas nacionais e internacionais", comentou o diretor, que vê o Instituto como um "canal de porosidade com a sociedade, algo muito importante no momento para que a USP faça propostas ao país e faça parte da solução dos problemas”.

Linamara Rizzo Battistella destacou a importância do IEA numa época em que “estamos vendo as políticas públicas se diluindo”. José Renato Nalini, que foi conselheiro do IEA antes de assumir a Secretaria Estadual de Educação, disse que trazia os cumprimentos do governador Geraldo Alckmin, “que tem grande apreço pelo IEA, como demonstra o fato de Martin Grossmann, diretor anterior do Instituto, ter sido o único novo membro nomeado para o Conselho Estadual de Educação".

Nalini defendeu que o IEA se dedique ainda mais aos problemas da educação fundamental pública, pois "há o risco de aprofundamento das desigualdades entre os jovens com menos oportunidades e aqueles com acessos às escolas privadas de elite".

Vocação

A exemplo de Bosi e Saldiva, Goldemberg também enfatizou a vocação do IEA para ser um lugar de aproximação das pessoas. “Quando o Instituto foi criado, também foi criado o Clube dos Professores. Era muito difícil conversar com as pessoas em razão da geografia diferenciada da USP em relação a universidades mais compactas, como a de Princeton, nos Estados Unidos.”

Área destinada à Diretoria e ao staff acadêmico, administrativo e de comunicação

“Considero esse novo espaço condigno para o IEA”, disse o presidente da Fapesp. “Intelectuais podem trabalhar em qualquer lugar, mas para fazer com que as pessoas interajam é preciso que o local seja agradável, estimulante.”

No encerramento da cerimônia, o reitor afirmou que durante toda sua gestão se preocupou com os espaços para convivência, inserindo a nova sede do IEA entre as ações empreendidas com esse fim, como a criação da Praça Milton Santos.

Para ele, o IEA e o Instituto de Estudos Brasileiros (IEB), cuja nova sede foi inaugurada no mesmo dia, representam o que “de mais importante e nobre a Universidade possui”. Ele fez essa consideração ao destacar o acervo e estudos do IEB sobre cultura, história e literatura brasileira e o “papel central do IEA na aproximação das pessoas e da USP com a sociedade”.

Zago afirmou que agora está se configurando um triângulo de convivência, interdisciplinaridade e interação com a sociedade, tendo num dos vértices a Biblioteca Brasiliana Guita e Jose Mindlin e o IEB e nos outros o IEA e o Centro de Pesquisa e Inovação Inova USP, inaugurado em dezembro.

Fotos: Leonor Calasans/IEA-USP | Perspectivas: Arthur Santos Francisco/SEF-USP

Esse evento faz parte das Jornadas Investigativas Contemporâneas: o Programa Ano Sabático IEA/USP (2022).

Esta mesa-redonda tem como objetivo apresentar os resultados preliminares do projeto Gender in Science, Technology and Innovation – GENDER STI. A proposta tem como objetivo geral fazer o diagnóstico sobre a igualdade de gênero em processos de negociações bilaterais e multilaterais na área de ciência, tecnologia e inovação, e de como têm sido conduzidos acordos e estratégias de soluções colaborativas para desafios comuns no tema de gênero entre os países que participam dos diferentes processos internacionais.

A jornada integra a programação do evento USP Pensa Brasil.

O seminário em questão abarca apresentação de pesquisas consolidadas no âmbito do Projeto Temático FAPESP 2015/03804-9 e que resultaram na publicação de livro homônimo que, em perspectiva interdisciplinar, traz a contribuições de 54 autores, de diversas instituições como USP, UFABC, ITA, UNESP, UNIFESP, UNB, UNESCO, entre outras.

Abertura:

Roseli de Deus Lopes (IEA USP)

Expositores:

Pedro Roberto Jacobi (ICLEI/IEA/IEE/USP)

Klaus Frey (PGT/UFABC)

Ruth Ferreira (UFABC)

Debatedores:

Alexander Turra (IEA e IO USP)

Alice Junqueira (Climax Brasil)

Cristina Yumie Aoki Inoue (UnB)

Mediadoras:

Ana Maria de Oliveira Nusdeo (IEA e FD USP)

Katia Canil (UFABC)