Neste minicurso, será explorada a intersecção entre Metodologias Ativas e a Teoria da Aprendizagem Expansiva, abordando os desafios e as possibilidades que essas propostas trazem para a prática docente. A Teoria da Aprendizagem Expansiva, conforme delineada por Engeström (2016), é uma abordagem que se concentra no diálogo, nas múltiplas perspectivas e vozes, e nas redes de sistemas interativos de atividade, por meio das quais os indivíduos participam coletivamente na (re)construção e ampliação de seus contextos de aprendizagem. Por sua vez, ao ser integrada com as Metodologias Ativas, à luz do que é proposto na Educação STEAM (Bacich; Holanda, 2020; Bacich; Moran, 2017), a aprendizagem expansiva potencializa o engajamento dos indivíduos, promovendo a co-construção do conhecimento de maneira interdisciplinar e colaborativa. Durante o minicurso, será discutido um exemplo prático de uma atividade STEAM realizada nos anos finais da educação básica, onde os estudantes desenvolveram um projeto interdisciplinar para propor soluções para um problema real. Esse exemplo servirá de base para uma análise crítica, onde os participantes serão convidados a identificar os elementos da aprendizagem expansiva evidenciados pela proposta apresentada e refletir sobre algumas possíveis aplicações em suas próprias realidades educacionais.

O objetivo do Minicurso é abordar o saber do trabalho e a ação, buscando discutir a necessidade de um pensamento que considere o status epistemológico próprio do fazer. Os expositores destacarão a contribuição de Gilbert Riley na formulação dessa epistemologia, explorando o entendimento histórico do trabalho como arte e a superação da dicotomia entre teoria e prática, além de abordar a necessidade de superar os pares dicotômicos “conhecimento e habilidade” e “mente e corpo”.  Além disso, o minicurso pretende mencionar a lição de José Saramago de que a mão educa o cérebro, incluindo uma análise de exemplos que mostram que habilidade é conhecimento e refletindo sobre o fato de que trabalhadores não leem manuais, mas máquinas. Por fim, pretende-se questionar o que é um trabalhador bem-educado e onde está o saber do trabalho.

Na Matemática, os alunos aprendem que uma sentença ou é verdadeira, ou é falsa; não podem ser as duas coisas simultaneamente, nem existe uma terceira possibilidade. Também nos Contos de Fadas, as escolhas se limitam ao Bem ou ao Mal, ao herói ou ao vilão, à bruxa ou à fada.

Na vida, não demoramos muito a descobrir que o Bem e o Mal podem passear de mãos dadas. A introdução das ideias de incerteza e de tolerância será fundamental para a ultrapassagem do caráter binário da Matemática e da Ética. Explicitar tal fato é o objetivo principal do presente minicurso.

Transmissão ao vivo no canal YouTube da Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica

A Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica realiza no dia 1º de agosto, às 9h, no Centro MariAntonia da USP, a mesa-redonda de lançamento da versão impressa do livro "Universidade e Educação Básica: Ensaios Bosianos". Os expositores serão Nílson José Machado (FE-USP), Tathyana Gouvêa (Instituto Singularidades) e Marcos Piason Natali (FFLCH-USP). A abertura contará com Bernardete Gatti (atual titular da cátedra), Naomar de Almeida Filho (coordenador da obra e ex-titular da cátedra) e Roseli de Deus Lopes (diretora do IEA).

No enconto, os coordenadores dos diferentes grupos de pesquisa da cátedra contarão um pouco das implicações formativas do pensamento de Alfredo Bosi e de como foram os trabalhos e o processo de produção da obra de 392 páginas. Com 26 artigos, assinados por 51 estudiosos, a obra tem como organizadores cinco pesquisadores ligados à cátedra: Naomar de Almeida Filho, Nílson José Machado, Lino de Macedo, Luís Carlos de Menezes e Bernardete Gatti.

A mesa-redonda é uma realização da cátedra, do IEA, do Centro MariAntonia e do Itaú Social, e integra a programação paralela da mostra “Alfredo Bosi: Entre a Crítica e a Utopia”, em cartaz no centro até 25 de agosto. Ao final do encontro, serão distribuídos exemplares do livro ao público presente.

Disponível também em versão digital, a obra recém-publicada pelo IEA no Portal de Livros Abertos da USP tem o propósito de levar ao público algumas das discussões feitas no âmbito das pesquisas e encontros da cátedra desde a sua criação, em 2019. Os 26 artigos tratam de temas como os dilemas da educação básica no Brasil; a formação docente; a relação entre a educação escolar, o mundo do trabalho e as práticas sociais; o conceito de competências nas teorias pedagógicas, na legislação e nas normas educacionais; e a presença de tecnologias da informação e de comunicação no campo da educação.

Para Gatti, embora a versão digital facilite o acesso a partes específicas da obra, cujos temas interessam a diferentes nichos, o livro em formato impresso vem para atender a uma demanda. “Era algo que já estava nos nossos planos, mas a nossa ideia se aprofundou quando recebemos muitas perguntas sobre uma versão impressa durante o lançamento do livro digital”, explica. Assim, juntamente com a direção do IEA, os organizadores decidiram pela impressão de 250 exemplares.

“Nesse sentido, a gente fecha o ciclo dessa publicação com uma contribuição que é palpável, concreta, na forma de um livro, que todo mundo gosta de rabiscar, folhear, manusear. E num momento muito favorável: durante uma exposição em homenagem a Alfredo Bosi na Maria Antonia, tão simbólica para esta universidade”, ressalta Gatti.

Quanto à opção pela expressão “ensaios bosianos” como subtítulo da obra, Nilson José Machado explica no primeiro capítulo que ela ultrapassa a homenagem a Alfredo Bosi por sua dedicação às atividades ao longo das mais de três décadas em que atuou no IEA. Para ele, Bosi fornece em sua obra um método ligado à forma do ensaio e principalmente à ideia do "olhar móvel" em vez da rigidez do ponto de vista estático, conforme desenvolvida pelo crítico literário em seu ensaio “O Enigma do Olhar”, uma temática perene em Machado de Assis. Essencial para a questão educacional, tal conceito é, segundo o professor, um instrumento teórico fecundo para alcançar a aproximação entre as pessoas e a busca da verdade com método, mas com tolerância.

Ainda segundo Machado – que participou do grupo de pesquisa “Educação para a Cidadania” do IEA em meados dos anos 90, coordenado por Bosi –, um dos aspectos mais marcantes da atuação de Bosi era a maneira como ele pensava a universidade, para ele não deveria se restringir a um centro de formação profissional. “Isso tem que ser subordinado a um fim maior; o centro de gravidade da universidade é a cultura”, diz Machado. “Ele tinha muita consciência disso, trazendo para cá pessoas indiscutivelmente competentes que às vezes não tinham titulação acadêmica”, completa, citando como exemplo o trabalho desenvolvido com o poeta e tradutor José Paulo Paes. “O olhar dele estava na cultura, o que a pessoa trazia em termos de contribuição pessoal. E isso valorizou muito o IEA”.

Já a história da cátedra cujo nome presta homenagem ao crítico e professor é apresentada no segundo capítulo pelos organizadores da obra, além de Francisco Aparecido Cordão, Ana Paula Cordão e Roseli de Deus Lopes. Para além de retomar antecedentes fundamentais, como a criação da própria USP, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL) e do IEA, o artigo esclarece os fundamentos conceituais e as linhas de trabalho da cátedra. “Trata-se de  um  programa  de  estudos e de intervenção sobre a realidade educacional, visando à prospecção e desenvolvimento de modelos de integração entre as universidades (sobretudo as públicas) e as redes de educação fundamental, média, profissional e superior”, escrevem os autores.

“O MariAntonia é um símbolo para nós da USP como antiga sede da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, que tinha um papel muito forte na estrutura da universidade”, diz Gatti sobre a escolha do local do evento. “Hoje, é um centro cultural que recebe uma série de atividades, e como está abrigando uma exposição em memória do professor Alfredo Bosi, nós achamos que seria um momento interessante para fazer o lançamento desse livro, já que nossa cátedra o traz como patrono”, completa.

Mesa-Redonda de Lançamento do Livro "Universidade e Educação Básica: Ensaios Bosianos"
1º de agosto, 9h
Centro Universitário Maria Antonia da USP, Edifíco Rui Barbosa, Rua Maria Antonia, 294, São Paulo
Evento gratuito e aberto ao público, sem necessidade de inscrição
Mais informações: imprensama@usp.br, telefone (11) 3123-5202

Por Ananda Silva de Almeida (estagiária) e Leandra Rajczuk Martins

Educação científica requer novas abordagens e estratégias, aspectos que serão destacadas nos dois cursos organizados por projeto sediado no IEA

Diversas inovações curriculares e estratégias pedagógicas para a educação científica no ensino básico serão abordadas em dois cursos de atualização para professores no segundo semestre, organizados por Projeto Temático Fapesp sediado no IEA [leia abaixo] em parceria com a Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica.

O curso “Metodologias Ativas e Referenciais Pedagógicos de Coaprendizagem para Ciências da Natureza” será constituído de 12 aulas de 29 de agosto até 5 de dezembro, com turmas na sede do IEA (Rua da Praça do Relógio, 109, São Paulo) e no Instituto de Física de São Carlos (IFSC) da USP (Avenida Trabalhador São-Carlense, 400, São Carlos).

Já o curso “Estratégias de Ensino para uma Educação Científica sob a Ótica de Problemas Complexos em Cenários de Risco e Incerteza” terá cinco encontros de 31 de agosto e 30 de novembro, com turmas no IEA e na Escola de Artes, Ciências e Humanidades (Each) da USP (USP Leste, Rua Arlindo Béttio, 1.000.

Os cursos destinam-se a professores da área de ciências da natureza (astronomia, biologia, física, geociências e química) que atuam no ensino básico da rede pública do Estado de São Paulo. Os interessados devem se inscrever de 25 de julho a 5 de agosto pelo Sistema Apolo da USP.

Coaprendizagem

O objetivo do curso Metodologias Ativas e Referenciais Pedagógicos de Coaprendizagem para Ciências da Natureza é fornecer subsídios teórico-práticos para os professores organizarem situações de aprendizagem centradas nos estudantes e vivenciarem uma imersão nas metodologias ativas de aprendizagem, aprendendo seus fundamentos, sua importância, as fontes de implementação em sala de aula e os critérios de avaliação da aprendizagem. O coordenador é o professor Marcelo Alves Barros, do IFSC-USP.

Problemas complexos

Desenvolver a articulação interdisciplinar em torno de variadas situações-problema é a finalidade do curso “Estratégias de Ensino para uma Educação Científica sob a Ótica de Problemas Complexos em Cenários de Risco e Incerteza”, que tem como referência a tipologia de Kurtz e Snowden (problemas conhecidos, problemas complicados, problemas complexos, problemas caóticos), contemplando as questões típicas enfrentadas por docentes no desenvolvimento de estratégias de ensino para uma educação científica em cenários de risco e incerteza. A coordenação é de Maurício Pietrocola, professor da Faculdade de Educação (FE) da USP.

Projeto

Iniciado em fevereiro de 2023 e término previsto para janeiro de 2028, o Projeto Temático Fapesp “Estudo de Implementação de Inovações Curriculares, Estratégias Pedagógicas e Tecnologias Emergentes para Qualidade-Equidade na Educação Básica” é um programa de acompanhamento e avaliação do Programa Licenciatura Interdisciplinar em Ciências (Plic), vinculado à Pró-Reitoria de Graduação da USP.

Contemplado no Edital 35/21 da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação, o Plic teve seu projeto elaborado pela Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica em consórcio com a UFABC, que já possuía esse tipo de licenciatura, e a UniSantos, instituição sem fins lucrativos. Com a aprovação no edital, as três universidades receberam recursos para seus programas.

O projeto temático acompanha a implantação do Plic a partir de quatro dimensões: conceitual, curricular, pedagógica, tecnológica. Isso implica registrar e avaliar processos de desenho, prototipagem e implementação, de modo concomitante com avaliação de eficácia, efetividade e impacto (de curto prazo) de elementos constitutivos da intervenção proposta, em seus aspectos curriculares, pedagógicos e tecnológicos.

O conjunto de estudos previstos, num plano geral, buscará articular demandas concretas das instituições educadoras, integrando (e subsumindo) o binário qualidade-equidade no sistema público de educação.

O projeto compreende as seguintes linhas de pesquisa: 1) exploração arqueogenealógica e pragmática da questão conceitual da inovação em educação; 2) descrição e validação (microexperimental) da eficácia específica de inovações e arranjos curriculares do Plic; 3) registro e avaliação de inovações processuais pedagógicas (formas de metodologias ativas) aplicadas no projeto; 4) prototipagem de tecnologias emergentes (ambientes metapresenciais e imersivos de coaprendizagem) do Plic.

Pietrocola é o pesquisador-responsável pelo projeto, que tem como pesquisadores principais Cristina Leite (IF-USP), Luiz Roberto Alves (Umesp), Marcelo Alves Barros (IFSC-USP), Meire Cachionie (Each-USP) e Roseli de Deus Lopes (diretora do IEA e professora da EP-USP), além de mais de 50 pesquisadores associados.

Ananda Silva de Almeida e Leandra Rajczuk Martins

No dia 1º de agosto, às 9h, a Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica (IEA-USP) realiza no Centro MariAntonia da USP a mesa-redonda de lançamento da versão impressa do livro Universidade e educação básica: ensaios bosianos. A obra foi organizada por Naomar de Almeida Filho, coordenador da publicação, e pelos professores Nílson José Machado, Lino de Macedo, Luís Carlos de Menezes e Bernardete Angelina Gatti, atual titular da cátedra. O evento, com abertura de Gatti, Almeida Filho, além de Roseli de Deus Lopes, diretora do IEA-USP, contará com a participação de Nílson José Machado (FE-USP),  Tathyana Gouvêa (Instituto Singularidades) e Marcos Piason Natali (FFLCH-USP) com a palestra intitulada “Sobre a hospitalidade: notas a partir de um encontro com Alfredo Bosi”. A mesa faz parte da programação paralela da mostra “Alfredo Bosi: entre a crítica e a utopia”, em cartaz no Centro MariAntonia até o dia 25 de agosto.

“O Maria Antônia é um símbolo para nós da USP como antiga sede da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, que tinha um papel muito forte na estrutura da universidade”, diz a educadora Bernardete Gatti sobre a escolha do local do evento. “Hoje, é um centro cultural que recebe uma série de atividades, e como está abrigando uma exposição em memória do professor Alfredo Bosi, nós achamos que seria um momento interessante para fazer o lançamento desse livro, já que nossa Cátedra o traz como patrono”, completa.

Disponível também em versão digital, a obra recém-publicada pelo IEA no Portal de Livros Abertos da USP tem o propósito de levar ao público algumas das discussões feitas no âmbito das pesquisas e encontros da Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica desde a sua criação, em 2019. Ao todo, são 26 artigos, assinados por 51 pesquisadores, que tratam de temas como os dilemas da educação básica no Brasil, a formação docente, a relação entre a educação escolar, o mundo do trabalho e as práticas sociais, o conceito de competências nas teorias pedagógicas, na legislação e nas normas educacionais, e a presença de tecnologias da informação e de comunicação no campo da educação.

Para Gatti, embora a versão digital facilite o acesso a partes específicas da obra, cujos temas interessam a diferentes nichos, o livro em formato impresso vem para atender a uma demanda. “Era algo que já estava nos nossos planos, mas a nossa ideia se aprofundou quando tivemos muitas perguntas sobre uma versão impressa durante o lançamento do livro digital”, explica. Assim, juntamente com a direção do IEA, os organizadores viabilizaram a impressão de 250 exemplares.

Quanto à opção pela expressão “ensaios bosianos” como subtítulo da obra, o professor Nilson José Machado explica no primeiro capítulo que ela ultrapassa a homenagem a Alfredo Bosi por sua dedicação às atividades ao longo das mais de três décadas em que atuou no Instituto de Estudos Avançados (IEA-USP). Para o docente, Bosi fornece em sua obra um método ligado à forma do ensaio e principalmente à ideia do olhar móvel ao invés da rigidez do ponto de vista estático, conforme desenvolvida pelo crítico literário em seu ensaio “O enigma do olhar”, uma temática perene em Machado de Assis. Essencial para a questão educacional, tal conceito é, segundo o autor do capítulo, um instrumento teórico fecundo para alcançar a aproximação entre as pessoas e a busca da verdade com método, mas com tolerância.

Ainda segundo o professor Nílson Machado, que participou do grupo de pesquisa “Educação para a cidadania” do IEA nos meados dos anos 90, com coordenação de Alfredo Bosi, um dos aspectos mais marcantes da atuação de Bosi era a maneira como ele pensava a universidade, que para ele não deveria se restringir a um centro de formação profissional. “Isso tem que ser subordinado a um fim maior; o centro de gravidade da universidade é a cultura”, diz Machado. “Ele tinha muita consciência disso, trazendo para cá pessoas indiscutivelmente competentes que às vezes não tinham titulação acadêmica”, completa, citando como exemplo o trabalho desenvolvido com o poeta e tradutor José Paulo Paes. “O olhar dele estava na cultura, o que a pessoa trazia em termos de contribuição pessoal. E isso valorizou muito o IEA”.

Já a história da Cátedra cujo nome presta homenagem ao crítico e professor é apresentada no segundo capítulo pelos organizadores da obra, além de Francisco Aparecido Cordão, Ana Paula Magalhães e Roseli de Deus Lopes, diretora do IEA. Para além de retomar antecedentes fundamentais, como a criação da própria USP, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL) e do Instituto de Estudos Avançados, o artigo esclarece os fundamentos conceituais e as linhas de trabalho da Cátedra. “Trata-se  de  um  programa  de  estudos e de intervenção sobre a realidade educacional, visando à prospecção e desenvolvimento de modelos de integração entre as universidades (sobretudo as públicas) e as redes de educação fundamental, média, profissional e superior”, escrevem os autores.

Na mesa-redonda, os coordenadores dos diferentes grupos de pesquisa da Cátedra contarão um pouco das implicações formativas do pensamento de Alfredo Bosi e de como foram os trabalhos e o processo de produção da obra de 392 páginas. Ao final, também haverá distribuição gratuita de alguns exemplares para os participantes do evento.

“Nesse sentido, a gente fecha o ciclo dessa publicação com uma contribuição que é palpável, concreta, na forma de um livro, que todo mundo gosta de rabiscar, folhear, manusear. E num momento muito favorável: durante uma exposição em homenagem a Alfredo Bosi na Maria Antonia, tão simbólica para esta universidade”, ressalta a professora Bernardete Gatti.

Universidade e Educação Básica: Ensaios Bosianos

ISBN 978-65-87773-61-2

Pigma

392 páginas

O objetivo do minicurso é explorar soluções educacionais frente aos desafios causados por enchentes e inundações no Rio Grande do Sul, apresentando uma abordagem de pedagogia emergencial e destacando a importância da atuação coletiva, da priorização curricular e nos conhecimentos essenciais, com ações imediatas e viáveis.

As atividades ocorrerão nos dias 22 a 26 de julho, com minicursos diários no período da manhã, das 9 às 11 horas e no período da noite, das 19 às 21 horas.

As atividades são independentes, cabendo ao interessado escolher qual ou quais minicursos desejam assistir. Os minicursos serão transmitidos ao vivo pelo Canal da Cátedra no YouTube e serão concedidos atestados de participação para cada minicurso. Participação sem inscrição prévia.

O ciclo de minicursos “Escolas de Educação Básica e seus Agentes” dá sequência à programação de 2024 da Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica com o minicurso Jogos que exercitam o uso de operações mentais em alunos com mais de 11 anos.

O objetivo desse minicurso é realizar uma oficina com o jogo Kenken [http://kenkenpuzzle.com/game] e, por esse meio, analisar o que são operações lógico-aritméticas e espaço-temporais, segundo Piaget, e refletir sobre sua importância aos processos de aprendizagem de alunos com mais de 11 anos. Além disso, pretende-se caracterizar três estruturas simbólicas (pré-operatória, operatória-concreta e operatória formal) em práticas lúdicas, visando ao desenvolvimento da inteligência do ser humano.

O objetivo do minicurso é discutir pertencimento, integração e sentidos da escola por meio de um projeto de desenvolvimento local sustentável para municípios, a partir de estudo de escolas de Educação Básica que desenvolvem ou queiram desenvolver um ensino solidário, comprometido com sua comunidade e com a vocação do território.