As duas primeiras aulas (8 e 9 de agosto) irão debater as responsabilidades do Brasil diante dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), o que se torna especialmente relevante diante do papel de destaque que o país vem desempenhando na implementação dessa agenda, tendo sediado a primeira Conferência sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio 92) e, posteriormente, a Conferência Rio +20, realizada em 2012.

Leopoldo de Meis: (médico, pesquisador e professor titular do Instituto de Bioquímica Médica da Universidade Federal do Rio de Janeiro)

Paulo Artaxo (IF e IEA USP)

Naomar de Almeida Filho (IEA USP)

Sabine Righetti (UNICAMP)

Moderadora:

Helena Nader (Cátedra Olavo Setubal de Arte, Cultura e Ciência do IEA)

As duas primeiras aulas (8 e 9 de agosto) irão debater as responsabilidades do Brasil diante dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), o que se torna especialmente relevante diante do papel de destaque que o país vem desempenhando na implementação dessa agenda, tendo sediado a primeira Conferência sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio 92) e, posteriormente, a Conferência Rio +20, realizada em 2012.

Sobre a Jornada

A jornada de seminários compõe a disciplina "Relações do Conhecimento entre Arte e Ciência: Gênero, Neocolonialismo e Espaço Sideral", oferecida pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP em associação à Cátedra Olavo Setubal de Arte, Cultura e Ciência, uma parceria entre o IEA-USP e o Itaú Cultural.

O programa da disciplina foi formulado pelos dois titulares da Cátedra em 2019: o crítico, curador e historiador de arte Paulo Herkenhoff e a biomédica Helena Nader, professora da Unifesp. A intenção é promover uma discussão profunda sobre as inter-relações arte e ciência ao longo dos tempos, perpassando por aspectos como proeminência cultural de um país sobre outro, questões de gênero, de estilos e formatos.

No total, serão 19 aulas entre os meses de agosto e dezembro, sempre às quintas e sextas-feiras, das 14h às 17h, que irão reunir palestrantes e debatedores de diversas áreas do conhecimento e que são lideranças em suas áreas de atuação. Cada seminário terá um homenageado e abordará um tema específico.

Veja o programa completo (sujeito à alteração).

Abertura

Paulo Saldiva (IEA-USP)

Carlos Gilberto Carlotti Junior (PRPG-USP)

Maria Aparecida de Andrade Moreira Machado (PRCEU-USP)

Ana Paula Tavares (PRP-USP)

Helena Nader (IEA-USP e Unifesp)

Paulo Herkenhoff (IEA-USP)

Martin Grossmann (ECA e IEA - USP)

Expositores

Juca Ferreira (Secretaria Municipal de Cultura de Belo Horizonte)

Otávio Velho (UFRJ)

Roberto Lent (UFRJ)

Moderadora

Helena Nader (IEA-USP e Unifesp)

Apasmara, entidade anã da ignorância na mitologia hindu, é esmagada pelo pé direito do deus Shiva, mas não pode ser morta, pois isso alteraria o equilíbrio entre conhecimento e ignorância, além de facilitar a aquisição de conhecimento sem esforço; dessa forma, Apasmara está destinada à imortalidade, devendo ser controlada por Shiva por toda a eternidade

O que é a ignorância, como estudá-la e como lidar com ela são as questões centrais a serem discutidas no ciclo de sete seminários O Que a Ignorância Tem a Nos Ensinar?, que acontece de agosto a novembro [v. a programação].

O psicólogo comportamental, professor e escritor Stuart Vyse, especialista em superstição e comportamento irracional, será o conferencista do seminário de abertura do ciclo, no dia 8 de agosto, às 14h. Seu tema será Por Que as Pessoas Acreditam no Que Acreditam [em inglês, sem tradução].

Vyse é colunista da revista "Skeptical Inquirer" e autor dos livros "Believing in Magic: The Psychology of Superstition" e "Going Broke: Why Americans (Still) Can't Hold On To Their Money". A maior parte de sua carreira acadêmica ocorreu no Providence College, na Universidade de Rhode Island e no Connecticut College, todos nos EUA.

Os sete seminários do ciclo são gratuitas e abertos ao público, mediante inscrição prévia [clique aqui para se inscrever no evento com Vyse]. Haverá transmissão ao vivo pela internet, sem necessidade de inscrição.

Ciclo

Realização do IEA e do Instituto Questão de Ciência (IQC), o ciclo destina-se, principalmente, aos pesquisadores que desejem ter um contato inicial com os "Estudos da Ignorância" e iniciar um trabalho formal na área. Os coordenadores são: o patologista Paulo Saldiva, diretor do IEA e professor da Faculdade de Medicina da USP; o doutor em sociologia Lenin Bicudo Bárbara; a bióloga Natalia Pasternak Taschner e o jornalista Carlos Orsi, ambos do IQC; e Roberto Takata, pesquisador associado do Labjor-Unicamp.

De acordo com os coordenadores, apesar de a informação a respeito dos mais diversos assuntos nunca ter sido tão acessível como agora a um número tão grande de pessoas, "a ignorância avança, inclusive sobre coisas que estamos em condições de conhecer com alguma facilidade".

"A desinformação de boatos, a princípio fáceis de desmentir, alastra-se com mais rapidez e alcance do que qualquer desmentido; políticas públicas são por vezes formuladas e postas em prática sem levar em conta o conhecimento científico relevante sobre o tema; e mesmo as mais exóticas teorias da conspiração conseguem hoje atrair um número impressionante de adeptos."

Em resposta a essa situação, um número crescente de pesquisadores de diversas áreas tem demonstrado interesse em compreender melhor a natureza da ignorância, afirmam. O que é exatamente a ignorância, como melhor estudá-la, quais são os seus impactos, em que condições ela pode ser algo desejável e como manejá-la quando é indesejável são questões para quais o ciclo pretende propiciar os primeiros passos na busca de respostas.

Programação

Why People Believe What They Believe
8 de agosto, 14h
Seminário de abertura do ciclo O Que a Ignorância Tem a Nos Ensinar?
Sala Alfredo Bosi, sede do IEA, rua da Praça do Relógio, 109, Cidade Universitária, São Paulo
Evento público e gratuito - requer inscrição prévia online (para acompanhar ao vivo pela internet não é preciso se inscrever)
Mais informações: com Claudia Regina Pereira (clauregi@usp.br), telefone (11) 3091-1686
Página do evento

Foto: British Museum

Michael Marshall (Good Thinking Society)

Mediação

Carlos Orsi (Instituto Questão de Ciência)

A ignorância não é um fenômeno exclusivo de pessoas ou sociedades, sendo possível que instituições sofram do mesmo mal de maneira potencialmente mais perigosa. Enquanto a ignorância exclusivamente humana é sanável, ao menos em tese, com mais informação; a ignorância institucional tende a se cristalizar e ser mais resiliente a tentativas de ajuste. No encontro, será proposto um modelo de ignorância científica institucional e serão discutidos casos brasileiros e ações possíveis.

Sobre o ciclo

Vivemos em um mundo em que a informação a respeito dos mais diversos assuntos nunca foi tão acessível para um número tão grande de pessoas – e, no entanto, a ignorância avança. Isso vale até mesmo para a ignorância sobre coisas que, hoje, é possível conhecer com alguma facilidade. A disseminação de boatos, a princípio fáceis de desmentir, alastra-se com mais rapidez e alcance do que qualquer desmentido; políticas públicas são por vezes formuladas e postas em prática sem levar em conta o conhecimento científico relevante sobre o tema; e mesmo as mais exóticas teorias da conspiração conseguem hoje atrair um número impressionante de adeptos.

Em resposta a isso, um número crescente de pesquisadores de diversas áreas têm demonstrado interesse em compreender melhor a natureza da ignorância. O que é, exatamente, a ignorância? Como melhor estudá-la? Quais são os seus impactos? Em que condições a ignorância pode ser algo desejável? E como manejá-la, nos casos em que ela é indesejável?

Para dar um primeiro passo na resposta a essas questões, reuniremos, em oito encontros, pesquisadores de diversas áreas – com o objetivo de explorar algumas abordagens possíveis sobre o tema.

Exposição

Paulo Almeida (Instituto Questão de Ciência)

Mediação

Carlos Orsi (Instituto Questão de Ciência)

Durante séculos, os ilusionistas e pseudo-paranormais têm controlado deliberadamente a cognição, a percepção, a memória e a atenção de seus expectadores para levá-los a ter "experiências do impossível". Ainda que pioneiros da Psicologia e da Neurologia tenham se debruçado sobre as técnicas desses personagens, a Psicologia do Ilusionismo apenas recentemente tem ganhado espaço acadêmico e científico e desenvolvido conhecimento empírico suficiente que permite reconhecer as bases da construção do autoengano. A compreensão desses processos permite, ao menos em parte, entender não apenas a natureza das crenças paranormais, mas também a de uma ampla variedade de fenômenos ligados à ignorância e ao autoengano. A conferência pretende, de modo prático, levar os participantes a terem "experiências do impossível" e, a partir delas, refletir a respeito dos processos (psicológicos, psicossociais e neurológicos) que permitem sua ocorrência.

Sobre o ciclo

Vivemos em um mundo em que a informação a respeito dos mais diversos assuntos nunca foi tão acessível para um número tão grande de pessoas – e, no entanto, a ignorância avança. Isso vale até mesmo para a ignorância sobre coisas que, hoje, é possível conhecer com alguma facilidade. A disseminação de boatos, a princípio fáceis de desmentir, alastra-se com mais rapidez e alcance do que qualquer desmentido; políticas públicas são por vezes formuladas e postas em prática sem levar em conta o conhecimento científico relevante sobre o tema; e mesmo as mais exóticas teorias da conspiração conseguem hoje atrair um número impressionante de adeptos.

Em resposta a isso, um número crescente de pesquisadores de diversas áreas têm demonstrado interesse em compreender melhor a natureza da ignorância. O que é, exatamente, a ignorância? Como melhor estudá-la? Quais são os seus impactos? Em que condições a ignorância pode ser algo desejável? E como manejá-la, nos casos em que ela é indesejável?

Para dar um primeiro passo na resposta a essas questões, reuniremos, em oito encontros, pesquisadores de diversas áreas – com o objetivo de explorar algumas abordagens possíveis sobre o tema.

Exposição

Wellington Zangari (IP-USP):

Mediação

Natalia Pasternak (Instituto Questão de Ciência)

Mas como identificar uma fake news? Quais são as características de um boato digital? Quais as ferramentas que temos à disposição na web para identificar uma montagem? Com uma experiência acumulada de 17 anos em identificar e desmentir as notícias falsas que circulam na web, Gilmar Lopes mostra quais são as características de uma fake news, além de explicar como usar a própria internet como instrumento para identificar notícias falsas.

Vivemos em um mundo em que a informação a respeito dos mais diversos assuntos nunca foi tão acessível para um número tão grande de pessoas – e, no entanto, a ignorância avança. Isso vale até mesmo para a ignorância sobre coisas que, hoje, é possível conhecer com alguma facilidade. A disseminação de boatos, a princípio fáceis de desmentir, alastra-se com mais rapidez e alcance do que qualquer desmentido; políticas públicas são por vezes formuladas e postas em prática sem levar em conta o conhecimento científico relevante sobre o tema; e mesmo as mais exóticas teorias da conspiração conseguem hoje atrair um número impressionante de adeptos.

Em resposta a isso, um número crescente de pesquisadores de diversas áreas têm demonstrado interesse em compreender melhor a natureza da ignorância. O que é, exatamente, a ignorância? Como melhor estudá-la? Quais são os seus impactos? Em que condições a ignorância pode ser algo desejável? E como manejá-la, nos casos em que ela é indesejável?

Para dar um primeiro passo na resposta a essas questões, reuniremos, em oito encontros, pesquisadores de diversas áreas – com o objetivo de explorar algumas abordagens possíveis sobre o tema.

Exposição

Gilmar Lopes (e-farsas)

Mediação

Carlos Orsi (Instituto Questão de Ciência)

A mente humana antes acredita e apenas depois justifica a crença. Essa tendência intuitiva a acreditar está na base de muitos vieses cognitivos, como é o caso do viés de confirmação e a vantagem psicológica da crença no infalseável. Essas características cognitivas, aliada a uma formação científica básica insuficiente e pouco inspiradora, acabam produzindo ignorância e desinformação sobre os pilares do pensamento científico.

Sobre o ciclo

Vivemos em um mundo em que a informação a respeito dos mais diversos assuntos nunca foi tão acessível para um número tão grande de pessoas – e, no entanto, a ignorância avança. Isso vale até mesmo para a ignorância sobre coisas que, hoje, é possível conhecer com alguma facilidade. A disseminação de boatos, a princípio fáceis de desmentir, alastra-se com mais rapidez e alcance do que qualquer desmentido; políticas públicas são por vezes formuladas e postas em prática sem levar em conta o conhecimento científico relevante sobre o tema; e mesmo as mais exóticas teorias da conspiração conseguem hoje atrair um número impressionante de adeptos.

Em resposta a isso, um número crescente de pesquisadores de diversas áreas têm demonstrado interesse em compreender melhor a natureza da ignorância. O que é, exatamente, a ignorância? Como melhor estudá-la? Quais são os seus impactos? Em que condições a ignorância pode ser algo desejável? E como manejá-la, nos casos em que ela é indesejável?

Para dar um primeiro passo na resposta a essas questões, reuniremos, em oito encontros, pesquisadores de diversas áreas – com o objetivo de explorar algumas abordagens possíveis sobre o tema.

Exposição

Ronaldo Pilati (IP-UNB)

Mediação

Carlos Orsi (Instituto Questão de Ciência)

O evolucionismo pode ajudar a entender algumas instâncias da irracionalidade e ignorância humana. Nesse encontro, o expositor discorrerá sobre quais faculdades psicológicas adaptadas a aspectos específicos do modo de vida caçador-coletor ancestral podem gerar raciocínios e decisões disfuncionais quando ativadas fora de seu contexto original. Reconhecer esse descompasso e os erros recorrentes é um primeiro passo para sua superação. Será discutido, ainda, o anti-intelectualismo, que pode estar enraizado em orientações tribalistas que visam à proteção do grupo, ativados pelo medo e perigo de contágio. Resguardar as pessoas contra perigos e contágios pode ser uma solução.

Sobre o ciclo

Vivemos em um mundo em que a informação a respeito dos mais diversos assuntos nunca foi tão acessível para um número tão grande de pessoas – e, no entanto, a ignorância avança. Isso vale até mesmo para a ignorância sobre coisas que, hoje, é possível conhecer com alguma facilidade. A disseminação de boatos, a princípio fáceis de desmentir, alastra-se com mais rapidez e alcance do que qualquer desmentido; políticas públicas são por vezes formuladas e postas em prática sem levar em conta o conhecimento científico relevante sobre o tema; e mesmo as mais exóticas teorias da conspiração conseguem hoje atrair um número impressionante de adeptos.

Em resposta a isso, um número crescente de pesquisadores de diversas áreas têm demonstrado interesse em compreender melhor a natureza da ignorância. O que é, exatamente, a ignorância? Como melhor estudá-la? Quais são os seus impactos? Em que condições a ignorância pode ser algo desejável? E como manejá-la, nos casos em que ela é indesejável?

Para dar um primeiro passo na resposta a essas questões, reuniremos, em oito encontros, pesquisadores de diversas áreas – com o objetivo de explorar algumas abordagens possíveis sobre o tema.

Exposição

Marco Antonio Correa Varella (IP-USP)

Mediação

Carlos Orsi (Instituto Questão de Ciência)

Neste encontro, o expositor irá expor algumas das contribuições da filosofia e da sociologia para os estudos da ignorância. Começará discutindo o que é a ignorância, e qual sua relação com conceitos próximos a ela, como conhecimento, erro, e irrelevância. Em seguida, discutirá a relação entre ignorância e valores. E, por fim, examinará algumas das respostas propriamente sociais à ignorância.

Sobre o ciclo

Vivemos em um mundo em que a informação a respeito dos mais diversos assuntos nunca foi tão acessível para um número tão grande de pessoas – e, no entanto, a ignorância avança. Isso vale até mesmo para a ignorância sobre coisas que, hoje, é possível conhecer com alguma facilidade. A disseminação de boatos, a princípio fáceis de desmentir, alastra-se com mais rapidez e alcance do que qualquer desmentido; políticas públicas são por vezes formuladas e postas em prática sem levar em conta o conhecimento científico relevante sobre o tema; e mesmo as mais exóticas teorias da conspiração conseguem hoje atrair um número impressionante de adeptos.

Em resposta a isso, um número crescente de pesquisadores de diversas áreas têm demonstrado interesse em compreender melhor a natureza da ignorância. O que é, exatamente, a ignorância? Como melhor estudá-la? Quais são os seus impactos? Em que condições a ignorância pode ser algo desejável? E como manejá-la, nos casos em que ela é indesejável?

Para dar um primeiro passo na resposta a essas questões, reuniremos, em oito encontros, pesquisadores de diversas áreas – com o objetivo de explorar algumas abordagens possíveis sobre o tema.

Exposição

Lenin Bicudo Bárbara (FFLCH-USP)

Mediação

Carlos Orsi (Instituto Questão de Ciência)

As pessoas expressam crenças prontamente e assumimos que existe uma conexão entre elas e suas ações. Além disso, a pesquisa psicológica fornece evidências de que as ações geralmente determinam as crenças, e não o inverso, o que suscita a pergunta: "Para o que servem as crenças?" Finalmente, a filosofia experimental tem mostrado que as crenças podem ser fortemente influenciadas por eventos irrelevantes. Esta apresentação examinou a relação entre desejos, crenças e ações, bem como os métodos bons e ruins de se estabelecer crenças válidas. Os efeitos da socialização, da filosofia política e do raciocínio motivado também foram discutidos num esforço para resumir algumas das muitas maneiras pelas quais adquirimos crenças e como elas afetam ou não as nossas vidas.

Sobre o ciclo

Vivemos em um mundo em que a informação a respeito dos mais diversos assuntos nunca foi tão acessível para um número tão grande de pessoas – e, no entanto, a ignorância avança. Isso vale até mesmo para a ignorância sobre coisas que, hoje, é possível conhecer com alguma facilidade. A disseminação de boatos, a princípio fáceis de desmentir, alastra-se com mais rapidez e alcance do que qualquer desmentido; políticas públicas são por vezes formuladas e postas em prática sem levar em conta o conhecimento científico relevante sobre o tema; e mesmo as mais exóticas teorias da conspiração conseguem hoje atrair um número impressionante de adeptos.

Em resposta a isso, um número crescente de pesquisadores de diversas áreas têm demonstrado interesse em compreender melhor a natureza da ignorância. O que é, exatamente, a ignorância? Como melhor estudá-la? Quais são os seus impactos? Em que condições a ignorância pode ser algo desejável? E como manejá-la, nos casos em que ela é indesejável?

Para dar um primeiro passo na resposta a essas questões, reuniremos, em sete encontros, pesquisadores de diversas áreas – com o objetivo de explorar algumas abordagens possíveis sobre o tema.

Exposição

Stuart Vyse (pesquisador independente)

Mediação

Carlos Orsi (Instituto Questão de Ciência)

Desde a publicação da obra "Sociedade de Risco: Rumo a uma Outra Modernidade” (1986), de Ulrich Beck, uma grande quantidade de trabalhos tem retomado as discussões e análises sobre como os conhecimentos científicos e tecnológicos determinaram a vida em sociedade e modificam as noções de segurança, confiança, perigo e risco.

As recentes evidências sobre as mudanças climáticas deram um contorno especial a este debate recolocando a questão do risco civilizatório na agenda atual, na qual o progresso da sociedade industrial e a sustentabilidade parecem se negar mutuamente. Dentro deste cenário de conflitos, pelo menos uma esperança parece emergir: a educação poderá desempenhar papel fundamental na superação dos impasses entre melhoria da qualidade de vida e preservação do meio ambiente.

O ciclo de seminários terá com meta fornecer subsídios para esses debates e avançar na compreensão e superação de alguns desafios da educação científica na contemporaneidade.

Coordenação

Mauricio Pietrocola (FE e IEA - USP)

Público-alvo

Aberto a todo o público acadêmico interessado no assunto, em particular, alunos de graduação, e pós-graduação, pesquisadores e profissionais de todas as áreas de conhecimento.

Desde a publicação da obra "Sociedade de Risco: Rumo a uma Outra Modernidade” (1986), de Ulrich Beck, uma grande quantidade de trabalhos tem retomado as discussões e análises sobre como os conhecimentos científicos e tecnológicos determinaram a vida em sociedade e modificam as noções de segurança, confiança, perigo e risco.

As recentes evidências sobre as mudanças climáticas deram um contorno especial a este debate recolocando a questão do risco civilizatório na agenda atual, na qual o progresso da sociedade industrial e a sustentabilidade parecem se negar mutuamente. Dentro deste cenário de conflitos, pelo menos uma esperança parece emergir: a educação poderá desempenhar papel fundamental na superação dos impasses entre melhoria da qualidade de vida e preservação do meio ambiente.

O ciclo de seminários terá com meta fornecer subsídios para esses debates e avançar na compreensão e superação de alguns desafios da educação científica na contemporaneidade.

Coordenação

Mauricio Pietrocola (FE e IEA - USP)

Público-alvo

Aberto a todo o público acadêmico interessado no assunto, em particular, alunos de graduação, e pós-graduação, pesquisadores e profissionais de todas as áreas de conhecimento.

No segundo encontro, a temática de risco será abordada na perspectiva da epidemiologia enquanto ciência da Saúde Coletiva. O risco será tratado como um dos pilares na formação e validação do discurso e da legitimação institucional da epidemiologia. A proposição da noção de “homem dos riscos” dos anos 1990 será revisitada face ao cenário contemporâneo, no qual os sistemas virtuais e digitais colocam desafios à própria ideia de risco e a produção/reprodução de efeitos sobre a vida humana. Em termos da Saúde Coletiva, a fusão de horizontes promovida pela hiperconectividade pede diálogo entre áreas antes compartimentalizadas e define novos tipos de riscos para os quais ainda não há caracterização e que demandam novas construções teóricas e de ação.

Sobre o ciclo

Desde a publicação da obra "Sociedade de Risco: Rumo a uma Outra Modernidade” (1986), de Ulrich Beck, uma grande quantidade de trabalhos tem retomado as discussões e análises sobre como os conhecimentos científicos e tecnológicos determinaram a vida em sociedade e modificam as noções de segurança, confiança, perigo e risco.

As recentes evidências sobre as mudanças climáticas deram um contorno especial a este debate recolocando a questão do risco civilizatório na agenda atual, na qual o progresso da sociedade industrial e a sustentabilidade parecem se negar mutuamente. Dentro deste cenário de conflitos, pelo menos uma esperança parece emergir: a educação poderá desempenhar papel fundamental na superação dos impasses entre melhoria da qualidade de vida e preservação do meio ambiente.

O ciclo de seminários terá com meta fornecer subsídios para esses debates e avançar na compreensão e superação de alguns desafios da educação científica na contemporaneidade.

Coordenação

Mauricio Pietrocola (FE e IEA - USP)

Público-alvo

Aberto a todo o público acadêmico interessado no assunto, em particular, alunos de graduação, e pós-graduação, pesquisadores e profissionais de todas as áreas de conhecimento.

Desde a publicação da obra "Sociedade de Risco: Rumo a uma Outra Modernidade” (1986), de Ulrich Beck, uma grande quantidade de trabalhos tem retomado as discussões e análises sobre como os conhecimentos científicos e tecnológicos determinaram a vida em sociedade e modificam as noções de segurança, confiança, perigo e risco.

As recentes evidências sobre as mudanças climáticas deram um contorno especial a este debate recolocando a questão do risco civilizatório na agenda atual, na qual o progresso da sociedade industrial e a sustentabilidade parecem se negar mutuamente. Dentro deste cenário de conflitos, pelo menos uma esperança parece emergir: a educação poderá desempenhar papel fundamental na superação dos impasses entre melhoria da qualidade de vida e preservação do meio ambiente.

O ciclo de seminários terá com meta fornecer subsídios para esses debates e avançar na compreensão e superação de alguns desafios da educação científica na contemporaneidade.

Coordenação

Mauricio Pietrocola (FE e IEA - USP)

Público-alvo

Aberto a todo o público acadêmico interessado no assunto, em particular, alunos de graduação, e pós-graduação, pesquisadores e profissionais de todas as áreas de conhecimento.