A pesquisadora em educação Bernardete Gatti

A educadora Bernardete Gatti, pesquisadora colaboradora da Fundação Carlos Chagas (FCC) e decana da Câmara de Educação Superior do Conselho Estadual de Educação de São Paulo, é a nova titular da Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica. Ela tomou posse no dia 22 de abril, na Sala do Conselho Universitário da USP.

Gatti assumiu o posto ocupado até recentemente pelo epidemiologista Naomar de Almeida Filho, da Universidade Federal da Bahia e ex-professor visitante do IEA. Ela já participava do Conselho Consultivo da cátedra.

Graduada em pedagogia pela USP, Gatti tornou-se doutora em psicologia pela Universidade Paris VII - Denis Diderot (França) e realizou pesquisas de pós-doutorado na Universidade de Montréal (Canadá) e na Universidade do Estado da Pensilvânia (EUA). Atualmente, é uma das pesquisadoras do projeto Cenários da Formação do Professor no Brasil e Seus Desafios, financiado pela Unesco

Ela foi pesquisadora e coordenadora do Departamento de Pesquisas Educacionais da FCC, onde exerceu posteriormente os cargos de superintendente de Educação e Pesquisa e de vice-presidente. Em paralelo às suas atribuições na FCC, atuou como docente na USP, na UFSCar e na PUC-SP. Presidiu por quatro mandatos o Conselho Estadual de Educação de São Paulo. É autora de 120 artigos em periódicos especializados e de 19 livros, incluindo aqueles em que foi coautora, organizadora ou editora.

Gatti foi também coordenadora da Área de Educação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) do Ministério da Educação e presidiu o Comitê Científico de Educação do CNPq, além de ter sido consultora da Unesco e de outros organismos nacionais e internacionais. É membro titular da Academia Paulista de Educação.

A Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica tem como objetivo identificar medidas que subsidiem políticas para o ensino básico a partir da análise de experiências inovadoras e de ações relacionadas à formação e desenvolvimento profissional de professores. Lançada em fevereiro de 2019, a cátedra funcionou em seus cinco primeiros anos por intermédio de convênio entre a USP, o Itaú Social (patrocinador da iniciativa no período) e a Fundação de Apoio à Universidade de São Paulo (Fusp).

Foto: Léo Ramos Chaves/Revista Pesquisa Fapesp

A Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica foi criada com o propósito de contribuir para políticas de formação e reconhecimento dos profissionais da educação básica no País, especialmente das redes públicas. Trata-se de um programa de estudos e de intervenção sobre a realidade educacional visando à prospecção e desenvolvimento de modelos de integração entre universidade e as redes de ensino fundamental, médio e profissional. Tem por objetivos específicos sistematizar informações fundamentadas sobre experiências localizadas e políticas educacionais relevantes que sejam capazes de incrementar a formação do professorado e seu desenvolvimento profissional; estimular reflexões e analisar marcos de referência e desafios práticos; identificar e avaliar modelos inovadores de formação docente, numa abordagem estratégica de desenvolvimento de alternativas. Para tanto, são realizadas pesquisas, organiza-se seminários, debates, minicursos e outros processos de discussão que gerem compreensões e recomendações para a melhor qualificação da educação básica.

Programação

Boas-vindas do coordenador acadêmico da Cátedra, Luís Carlos de Menezes

Palavras da diretora eleita do Instituto de Estudos Avançados, Roseli de Deus Lopes

Palavras de Naomar de Almeida Filho, catedrático no período de 2020 a 2023

Saudação à catedrática, por Guilherme Ary Plonski

Palavras da catedrática, Bernardete Angelina Gatti

Palavras finais do reitor da USP, Carlos Gilberto Carlotti Junior

Entre meios e fins, é fundamental uma articulação adequada, mas a promiscuidade entre ambos é a marca da mediocridade. Na relação com os seres humanos, as tecnologias serão sempre meios, nunca fins. Alegorias como “pé da mesa” ou “cérebro eletrônico” promovem relações entre a tecnologia e o humano, preenchendo lacunas na linguagem. Algo semelhante está ocorrendo com a expressão “Inteligência Artificial”, que nunca representa mais que um empréstimo linguístico, ou uma catacrese; explicitar tal fato é o objetivo principal do presente minicurso.

Este minicurso explora a interseção entre educação e qualificação para o trabalho, focando na preparação que abrange habilidades, criatividade e consciência da ideia de trabalho. Tem como objetivo discutir conceitos fundamentais e evolução histórica, referenciando a Constituição Federal e a LDB, contemplando a preparação para o trabalho, com destaque para a importância das competências que transcendem habilidades técnicas. Na esteira de Álvaro Vieira Pinto e Mike Rose, traz para o debate a valorização dos saberes do trabalho e relações com a tecnologia, ampliando o conceito para além da remuneração. Ademais, a discussão aborda estratégias para uma formação integral do ser humano, promovendo uma educação que prepara holisticamente para os desafios do futuro na educação básica.

O objetivo é caracterizar o pensamento do jovem, de 12 a 15 anos, em suas dimensões — afetiva, social e cognitiva — segundo as teorias de Piaget e Erikson. Quanto à Piaget, trata-se de compreender as características do pensamento hipotético-dedutivo ou operatório formal bem como da lógica das proposições. Trata-se, além disso, de entender porquê  "integração do indivíduo na sociedade dos adultos” e projeto de vida são duas questões centrais do adolescente, segundo esse autor. Quanto à Erikson, trata-se de analisar porque, para ele, identidade versus confusão de papel são o principal problema psicossocial a ser enfrentado pelo jovem em sua busca de autonomia.

O minicurso Convivência Pedagógica visa apresentar reflexões sobre o significado teórico-metodológico dos conceitos de convivência e vivência compartilhada no contexto escolar a partir da problematização das necessidades da escola de educação básica. O minicurso será apresentado pelas professoras Bernardete Gatti e Marira Eliza Mattosinho Bernardes.

O Sistema Nacional de Educação está constitucionalizado. A trajetória passada indica por onde passaram os óbices para sua aprovação. Sua futura trajetória depende de um efetivo federalismo cooperativo. Dimensões do federalismo no projeto em tramitação. SNE: quarto pilar da organização da educação nacional.

Este seminário inicia o ciclo de conferências “Escolas de Educação Básica e seus Agentes”.

Conferencista:

Carlos Roberto Jamil Cury (UFMG)

Coordenação:

Bernardete Gatti (CEB e IEA/USP)

A transmissão será aberta, sem necessidade de inscrição, no canal da Cátedra no YouTube

O objetivo é refletir sobre o problema de se considerar duas formas de cultura no contexto escolar. A primeira delas refere-se à diferenciação e à integração das culturas— erudita, criativa, popular e de consumo — no contexto escolar, levando-se em conta a presença, ou ausência, delas no contexto familiar dos alunos que frequentam a educação básica. A segunda refere-se à diferenciação e integração das culturas —oral, textual, audiovisual e digital — no contexto escolar, considerando- se sua presença e uso no contexto familiar. Em uma palavra, trata-se de refletir sobre a gestão — regulação e adaptação — das culturas na educação básica.

Expositor: Lino de Macedo (IP e CEB-IEA/USP)

Aspecto constatado foi o afloramento de questões de modo recorrente nas discussões havidas na Cátedra, tanto explicitamente ou como aspecto de fundo nos processos educacionais. Neste diapasão é que se propõe como foco de atenção para o ano de 2024 as ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA E SEUS AGENTES.

Bernardete Gatti

Luis Carlos Menezes

Nilson José Machado

Sônia Jaconi

Beatriz (estagiária)