Este Colóquio sobre Formação de Professores para a Docência na Educação Profissional apresenta para os devidos debates uma solução urgente a ser adotada para cobrir esta volumosa carência hoje existente e que obriga improvisação docente para esta modalidade educacional.
Apresentamos para este debate nacional entre especialistas sete alternativas de oferta:
• Formação em um ano de duração: Curso de Pós-Graduação Lato Sensu especialmente estruturado, de Especialização (360 horas), somado com avaliação de saberes e competências equivalentes a 460 horas de experiência docente dos professores improvisados (total: 800 horas);
• Formação em dois anos de duração: Licenciatura Interdisciplinar de Graduados (Bacharéis e Tecnólogos) para a Docência na Educação Profissional Técnica e seus Itinerários Formativos com aproveitamento de competências (total: 1.600 horas)
• Formação em três anos de duração: Licenciatura Interdisciplinar para concluintes de Ensino Médio e de Cursos Técnicos ou Tecnológicos, que também tenham comprovada prática na área profissional da docência(Total: 2.400 horas)
• Licenciatura Interdisciplinar em quatro anos de duração: Licenciatura Interdisciplinar para Formação de Professores dirigidos à Docência na EPT, para concluintes apenas do Ensino Médio para Graduação (Total: 3.200 horas)
• Programas específicos de Extensão Universitária, de duração variável, voltados para Professores em exercício na modalidade de Educação Profissional e Tecnológica, objetivando sua requalificação profissional ou sua atualização e aperfeiçoamento profissional contínuo.
• Programas de Pós-graduação stricto sensu, de duração variável e orientação Interdisciplinar, voltado para realização de Mestrado Profissional e de Doutorado Profissional focados na aplicação prática de Conhecimento do Trabalho na preparação da Docência em Educação Profissional e Tecnológica.
Aqueles que se interessarem sobremaneira por essa temática do Colóquio e quiserem melhor se preparar para este importante debate, ainda podem antecipadamente fazer a leitura do texto anexo ao presente convite. Se puderem, seria bom promover debates preparatórios com seus companheiros de trabalho em sua Instituição Educacional. Ficaríamos muito gratos se pudéssemos contar com a apresentação ou envio do resultado destes debates, realizados antes ou após o colóquio, caso julguem oportuno. O texto anexo ao presente convite contempla algumas Reflexões sobre a Formação de Professores para a Docência na Educação Profissional Técnica e seus Itinerários Formativos. Fiquem à vontade para apresentarem suas dúvidas, questionamentos e sugestões, antes, durante e após este Colóquio Metapresencial.
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O colóquio propõe um diálogo interdisciplinar sobre as relações entre avaliação, currículo e aprendizagem, reunindo diferentes perspectivas sobre a qualidade da Educação Básica. As apresentações abordarão os limites e as possibilidades dos indicadores de desempenho, a avaliação na Educação Infantil, os desafios dos contextos bilíngues e as relações entre avaliação, território e equidade, buscando refletir sobre processos avaliativos e currículos mais sensíveis aos sujeitos e às diferentes realidades educacionais.
Exposição
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O minicurso propõe refletir sobre os impactos dos diagnósticos de transtornos do neurodesenvolvimento infantil na educação básica. Em tempos de altos índices desses diagnósticos, faz-se necessária uma apreciação criteriosa sobre os modos de sua produção no contexto de uma sociedade produtivista. A partir da teoria histórico-cultural, discute-se o desenvolvimento do psiquismo na infância, o lugar da atividade de ensino na educação escolar e os desafios para a formação de professores. Parte-se do entendimento de que a complexidade dos processos de neurodesenvolvimento precisa ser apropriada pelos educadores para orientar a avaliação no espaço escolar e a organização de um currículo comprometido com a promoção do desenvolvimento.
Exposição
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]]>Este Colóquio pretende discutir a escola como instituição territorialmente situada, capaz de mobilizar saberes, promover vínculos de pertencimento e fortalecer processos de desenvolvimento humano e comunitário. A partir da experiência da Escola Municipal Herbert José de Souza, serão analisadas iniciativas que articulam educação, sustentabilidade, participação social e trabalho colaborativo entre escola, universidade e comunidade.
Ao reunir pesquisadores, educadores, estudantes e lideranças locais, o encontro busca refletir sobre os desafios e as possibilidades da construção de territórios educativos, valorizando experiências que ampliam as oportunidades de aprendizagem e contribuem para a formação de sujeitos comprometidos com a vida coletiva, a cidadania e o bem comum.
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]]>Exposição
Carlos Mourthé (CEB-IEA/USP)
Coordenação
Luís Carlos de Menezes (CEB-IEA/USP)
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Exposição
Lino de Macedo (CEB-IEA/USP)
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]]>O 4º Encontro Latino-americano de Cátedras e Observatórios de Comunicação e Informação, Cultura e Desenvolvimento Social terá como discussão central o tema "A Inteligência Artificial e a Condição Humana – Dilemas da Comunicação na Era Digital" e terá como conferencista Dora Kaufman (PUC-SP).
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]]>Local: Sala Ruy Leme – FEA/USP
Av. Prof. Luciano Gualberto, 908 – Sala E-203 – Cidade Universitária – São Paulo/SP
Data: 10 de junho de 2026
Horário: das 9h30 às 12h
O minicurso propõe uma reflexão sobre as grandes transformações estruturais ocorridas no início do século e seus impactos crescentes na educação, especialmente nas dimensões curricular, metodológica e tecnológica, intensificados nas últimas décadas. A atividade apresentará perspectivas gerais acerca das chamadas metodologias ativas, discutindo seus fundamentos e suas finalidades no contexto educacional contemporâneo. Em um segundo momento, serão compartilhadas experiências, estratégias e práticas voltadas à incorporação dessas abordagens no cotidiano das aulas, com ênfase em possibilidades concretas de aplicação pedagógica.
Exposição
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]]>O colóquio contará com a participação do professor Wagner Siqueira, que apresentará o projeto “Penso, Logo Escrevo”, desenvolvido há anos na rede estadual de educação de São Paulo. A atividade tem como objetivo promover o diálogo sobre práticas de escrita, formação crítica e experiências pedagógicas no contexto da escola pública. Além da exposição do professor convidado, haverá um momento dedicado à reflexão e à discussão acerca dos desafios e das perspectivas da educação escolar pública contemporânea.
Exposição
Wagner Siqueira (E.E. Fadlo Haidar e SEDUC-SP)
Coordenação
Bernardete A. Gatti (CEB-IEA/USP)
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]]>A emenda 59/2009. A lei complementar n. 220/2025 (SNE) e a lei ordinária n. 15.388/2026 (PNE). A importância das instâncias na governança e gestão democráticas na efetivação da educação básica.
Exposição
Carlos Roberto Jamil Cury (UFMG/PUCMG)
Coordenação
Bernardete A. Gatti
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Este colóquio propõe promover a reflexão sobre a articulação entre o conhecimento escolar e a emancipação no campo do currículo, adotando uma postura epistêmica pós-fundacional. O evento busca enfrentar o desafio de superar leituras essencialistas e deterministas do social, que historicamente sustentam o projeto educativo moderno. Partindo do pressuposto de que nomear é um ato político, o colóquio explorará como os sentidos de escola e conhecimento são fixados de forma precária e contingente em meio a lutas hegemônicas. As proposições visam a problematizar a herança da lógica iluminista e a figura do indivíduo iluminado transcendental nos discursos pedagógicos contemporâneos, diferenciando as categorias de o político (momento instituinte de ruptura) e a política (campo das práticas sedimentadas) na organização curricular a partir de investigação de lutas pela significação de termos como ciência, cultura, experiência e conteúdo, identificando processos de inclusão e exclusão.
Ministrante:
Interlocutores:
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O colóquio apresenta uma perspectiva de Educação Solidária para a escola básica, problematizando modelos tradicionais centrados na transmissão e padronização do conhecimento. Discute referenciais teóricos que enfatizam aprendizagem significativa, ecologia de saberes e colaboração entre os sujeitos da comunidade escolar. Valoriza a diversidade, o pertencimento e a territorialidade como dimensões dos processos educativos, articulando escola e contexto social, cultural e econômico.
Nesse horizonte, propõe a construção de ecossistemas de aprendizagem voltados ao desenvolvimento do território e à formação de sujeitos comprometidos com uma sociedade mais justa, solidária e sustentável.
Expositores:
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O minicurso aborda a constituição da inteligência humana em contextos educacionais marcados pela intensificação do uso da inteligência artificial, com o objetivo de analisar criticamente as relações entre inteligência humana e inteligência artificial no campo educacional, à luz da Psicologia Histórico-Cultural e do materialismo histórico-dialético. Discute a inteligência humana como processo social e mediado, articulando conceitos como funções psíquicas superiores, vivência (perejivanie), atividade pedagógica e sentido do aprender. Problematiza a inteligência artificial generativa como mediação tecnológica não neutra, cujos efeitos formativos dependem da organização do ensino e da mediação docente, focalizando implicações teóricas, pedagógicas e ético-políticas para a formação inicial e continuada de professores, reafirmando a centralidade do trabalho pedagógico na promoção de uma formação crítica, ética e socialmente referenciada.
Expositoras:
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]]>Expositor:
Nilson José Machado (CEB/IEA-USP)
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