A emenda 59/2009. A lei complementar n. 220/2025 (SNE) e a lei ordinária n. 15.388/2026 (PNE). A importância das instâncias na governança e gestão democráticas na efetivação da educação básica.

Exposição

Carlos Roberto Jamil Cury (UFMG/PUCMG)

Coordenação

Bernardete A. Gatti

Transmissão

Acompanhe a transmissão do evento pelo canal YouTube da Cátedra

Este colóquio propõe promover a reflexão sobre a articulação entre o conhecimento escolar e a emancipação no campo do currículo, adotando uma postura epistêmica pós-fundacional. O evento busca enfrentar o desafio de superar leituras essencialistas e deterministas do social, que historicamente sustentam o projeto educativo moderno. Partindo do pressuposto de que nomear é um ato político, o colóquio explorará como os sentidos de escola e conhecimento são fixados de forma precária e contingente em meio a lutas hegemônicas. As proposições visam a problematizar a herança da lógica iluminista e a figura do indivíduo iluminado transcendental nos discursos pedagógicos contemporâneos, diferenciando  as categorias de o político (momento instituinte de ruptura) e a política (campo das práticas sedimentadas) na organização curricular a partir de investigação de lutas pela significação de termos como ciência, cultura, experiência e conteúdo, identificando processos de inclusão e exclusão.

Ministrante:

Transmissão

Acompanhe a transmissão do evento pelo canal YouTube da Cátedra

O colóquio apresenta uma perspectiva de Educação Solidária para a escola básica, problematizando modelos tradicionais centrados na transmissão e padronização do conhecimento. Discute referenciais teóricos que enfatizam aprendizagem significativa, ecologia de saberes e colaboração entre os sujeitos da comunidade escolar. Valoriza a diversidade, o pertencimento e a territorialidade como dimensões dos processos educativos, articulando escola e contexto social, cultural e econômico.

Nesse horizonte, propõe a construção de ecossistemas de aprendizagem voltados ao desenvolvimento do território e à formação de sujeitos comprometidos com uma sociedade mais justa, solidária e sustentável.

Expositores:

Transmissão

Acompanhe a transmissão do evento pelo canal YouTube da Cátedra

O minicurso aborda a constituição da inteligência humana em contextos educacionais marcados pela intensificação do uso da inteligência artificial, com o objetivo de analisar criticamente as relações entre inteligência humana e inteligência artificial no campo educacional, à luz da Psicologia Histórico-Cultural e do materialismo histórico-dialético. Discute a inteligência humana como processo social e mediado, articulando conceitos como funções psíquicas superiores, vivência (perejivanie), atividade pedagógica e sentido do aprender. Problematiza a inteligência artificial generativa como mediação tecnológica não neutra, cujos efeitos formativos dependem da organização do ensino e da mediação docente, focalizando implicações teóricas, pedagógicas e ético-políticas para a formação inicial e continuada de professores, reafirmando a centralidade do trabalho pedagógico na promoção de uma formação crítica, ética e socialmente referenciada.